考慮擇校的事情,我覺得前提是“孩子”這個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人適合怎樣的學(xué)校。孩子的發(fā)育水平、個(gè)性特點(diǎn)是考慮擇校的基本出發(fā)點(diǎn)。 臺(tái)灣知名腦認(rèn)知教育學(xué)家洪蘭教授認(rèn)為:“人的大腦有可塑性,是終其一生隨著外界的需求而改變,但是實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)小時(shí)候的可塑性強(qiáng),尤其在管記憶的海馬回成熟前的內(nèi)隱學(xué)習(xí)階段是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候,那時(shí)的學(xué)習(xí)是“看在眼里,記在心里”,因此孩子品格和生活習(xí)慣的養(yǎng)成是越早越好。 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)大腦對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、習(xí)慣、情緒的控制等等的敏感度隨不同年齡而改變,父母若能把握這些行為的敏感期去教導(dǎo)孩子,可以事半功倍。 21世紀(jì)已進(jìn)入AI人工智能時(shí)代,個(gè)體的人文素養(yǎng)、情商等軟實(shí)力在人工智能時(shí)代被提升到重要的高度,值得我們思考。” 洪蘭認(rèn)為,孩子的發(fā)展一生都有機(jī)會(huì),但越小教育成效越大,每個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都蘊(yùn)含著成功的希望。 由此看來(lái),有機(jī)會(huì)擇校當(dāng)然不要輕易放棄,但每個(gè)孩子不一樣,擇校的事還是要具體情況具體分析。
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