這是一個(gè)原本挺美好的長(zhǎng)假午后，空氣中都是甜甜蜜蜜的桂花味，杭州家長(zhǎng)王女士午覺(jué)醒來(lái)，打算邊吃水果邊檢查兒子的作業(yè)。馬上，神獸就要?dú)w籠了。
這里，“不正確”沒(méi)圈上，那里，“正確”也沒(méi)圈，還有，重點(diǎn)句一點(diǎn)記號(hào)都沒(méi)有，英語(yǔ)的閱讀理解作業(yè)，也干干凈凈的，一個(gè)標(biāo)記都沒(méi)有。
“又沒(méi)看清！跟你說(shuō)了多少遍，圈畫(huà)了關(guān)鍵字就可以避免了，為什么不圈畫(huà)？！”王女士覺(jué)得整個(gè)人都不好了，原本的好心情也消失殆盡。
“從小學(xué)低年級(jí)就提醒她要圈畫(huà)，到現(xiàn)在初一了，還是經(jīng)常性沒(méi)有。這次假期的數(shù)學(xué)作業(yè)，還是因?yàn)闆](méi)有圈畫(huà)關(guān)鍵字導(dǎo)致‘眼瞎’，很簡(jiǎn)單的題錯(cuò)了好幾個(gè)。”琳媽說(shuō)，為了讓女兒養(yǎng)成圈畫(huà)習(xí)慣，她用了各種方法，動(dòng)之以情曉之以理，沒(méi)用；發(fā)脾氣大罵一通，可以圈上兩三天，通常一周內(nèi)準(zhǔn)失效。上個(gè)寒假，無(wú)奈的琳媽嘗試了獎(jiǎng)勵(lì)大法，女兒的每周各科作業(yè)只要記得圈畫(huà)，就可以在周末兌換一份小禮物。“這個(gè)誘惑還是蠻大的，第一周，每天都認(rèn)真圈了，獲得盲盒一個(gè)。但第二周，她慢慢就忘了，也懈怠了。我發(fā)現(xiàn)，她做完作業(yè)一個(gè)圈畫(huà)沒(méi)有，但為了滿(mǎn)足我的要求，做完了補(bǔ)上幾個(gè)圈應(yīng)付一下，當(dāng)完成任務(wù)。這真的是失去了圈畫(huà)的意義！”
特別是因?yàn)闆](méi)有圈畫(huà)，孩子經(jīng)常性“沒(méi)看清”“沒(méi)看到”導(dǎo)致了一系列低級(jí)錯(cuò)誤，琳媽最是沒(méi)法忍。
“尤其到了初中，一道題的分值很大，看錯(cuò)、沒(méi)看清導(dǎo)致的錯(cuò)誤，我都替她心疼！”琳媽告訴記者，她觀察下來(lái)，女兒如果看到難題，會(huì)自動(dòng)切換成“專(zhuān)注”模式，讀題認(rèn)真，會(huì)做記號(hào)提醒自己，但遇到基礎(chǔ)題，心態(tài)一下子放松，分分鐘懈怠，不僅毫無(wú)圈畫(huà)，有時(shí)候題目都沒(méi)有認(rèn)真讀完，導(dǎo)致一連串的低級(jí)錯(cuò)誤。比如一個(gè)科學(xué)題，要求填實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)，她偏偏隨手填了儀器對(duì)應(yīng)的字母，看到都要?dú)馑馈?ldquo;希望她做作業(yè)圈畫(huà)，其實(shí)也是希望她養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。一屋不掃，何以?huà)咛煜拢吭趯W(xué)生時(shí)代，做事認(rèn)真，就從做作業(yè)專(zhuān)注、認(rèn)真開(kāi)始。”
為什么喊著叫著提醒不下百次，孩子還是沒(méi)養(yǎng)成做作業(yè)圈畫(huà)關(guān)鍵字的習(xí)慣？
作業(yè)時(shí)圈畫(huà)關(guān)鍵字是否必須？
在杭州市錢(qián)江外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄭瑤蓮老師看來(lái)，“圈畫(huà)”這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，可以先明確出發(fā)點(diǎn)，因人而異，視具體情況而定。
首先，家長(zhǎng)要明確培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的目標(biāo)導(dǎo)向是什么。
“如果判定其為成就孩子一生的好習(xí)慣，跟站坐姿、舉手回答問(wèn)題、主動(dòng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、整理打掃、待人接物等習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，認(rèn)為這些有助于孩子綜合素養(yǎng)的提升，是未來(lái)發(fā)展所必須的，那么就堅(jiān)持讓孩子去做。如果說(shuō)出發(fā)點(diǎn)是它最直接帶來(lái)的結(jié)果——提高做題的正確率，那么我認(rèn)為可以一分為二來(lái)看待，這時(shí)候，它只是一個(gè)輔助手段。”鄭老師分析，對(duì)于專(zhuān)注度高、閱讀能力強(qiáng)、速度快的孩子，完全有能力不借助“圈畫(huà)”這一手段，達(dá)到正確解題的效果，那么這時(shí)候就可以讓孩子自由選擇，圈或者不圈，都可以。但對(duì)于確實(shí)時(shí)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有“看到”關(guān)鍵詞，導(dǎo)致審題失誤的孩子，就很需要用“圈畫(huà)”這樣的方式來(lái)提升審題能力。鄭老師特別提醒，這是一件因人而異的事情，可能也會(huì)因?qū)W科而異，有的孩子文科不需要圈畫(huà)，而理科需要，那就按需來(lái)分類(lèi)養(yǎng)成。
如何養(yǎng)成圈畫(huà)的習(xí)慣？
鄭老師總結(jié)了三步：消除畏難情緒，明確圈畫(huà)內(nèi)容，陪伴持之以恒。
“孩子從心理上接受很重要，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)很有用的過(guò)程，并不是在增加負(fù)擔(dān)、在浪費(fèi)時(shí)間。”家長(zhǎng)可以抓住孩子因不圈畫(huà)導(dǎo)致解題失誤的某次契機(jī)，當(dāng)孩子開(kāi)口說(shuō)“我沒(méi)看到”時(shí)，心平氣和跟孩子講：“你圈畫(huà)一下就能看到，就可以避免這類(lèi)硬傷，這多好呀，圈畫(huà)一下也不是很難對(duì)不對(duì)？”
可以做一個(gè)客觀的對(duì)比，完成一次練習(xí)，“圈畫(huà)”后究竟會(huì)“浪費(fèi)”多少時(shí)間，問(wèn)問(wèn)孩子是否會(huì)因?yàn)檫@幾分或者幾秒的時(shí)間導(dǎo)致規(guī)定時(shí)間內(nèi)需要完成的練習(xí)做不完，或者一定要冒著審題不清的風(fēng)險(xiǎn)把這點(diǎn)時(shí)間省下來(lái)，孰重孰輕？
讓孩子明確這一習(xí)慣的重要性后，執(zhí)行起來(lái)就相對(duì)容易了。
執(zhí)行時(shí)，要給孩子具體的指導(dǎo)，不要籠統(tǒng)地說(shuō)“圈畫(huà)”，而要讓孩子明確哪些字詞是關(guān)鍵點(diǎn)，也就是所謂的“題眼”。比如數(shù)學(xué)課上學(xué)“前后”“左右”等內(nèi)容，圈畫(huà)“誰(shuí)的”“從哪邊數(shù)起”“第幾”等，反復(fù)圈畫(huà)下來(lái)，孩子就了解哪些是最重要的信息，就能做到簡(jiǎn)潔而高效。
最后，要持之以恒，這也很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心。
“不要帶著指責(zé)情緒去批評(píng)孩子，客觀的就題指導(dǎo)，不要強(qiáng)化孩子的困難。”鄭老師分析，有的孩子執(zhí)行力強(qiáng)，訓(xùn)練幾次就能順利進(jìn)行，有的孩子則需要反復(fù)多次的提醒，慢慢幫助他們找準(zhǔn)信息、提升速度，而依據(jù) “21 天定律”，一般堅(jiān)持三周左右，就能有所養(yǎng)成。
來(lái)源：升學(xué)寶 潮新聞
