初中是一個(gè)人性格形成的重要時(shí)期，是一個(gè)人的“腰部”。但初中階段正好是一個(gè)人的青春期，是內(nèi)心最敏感，情緒起伏最大的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，如何為孩子今后的人生積蓄一些心理能量，讓孩子走得更遠(yuǎn)更順暢？
第一教育本期“家長(zhǎng)會(huì)”做客嘉賓是知名中學(xué)校長(zhǎng)堵老師。她從自己作為校長(zhǎng)和作為家長(zhǎng)的雙重經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了初中生家長(zhǎng)要關(guān)注的三個(gè)方面。
一：培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知度
我們現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，孩子在家庭中時(shí)時(shí)刻刻被家人圍繞，始終是家庭的核心。但是，在社會(huì)生活中，不可能每個(gè)孩子都成為核心，因此，在家里被眾星捧月的孩子，到了學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己不再是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，就可能產(chǎn)生失落感。
在初中階段，這種失落感的影響更加明顯。
一方面，孩子升入初中后進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，有些在小學(xué)表現(xiàn)很突出的孩子，進(jìn)入初中后發(fā)現(xiàn)自己不再是明星，不免產(chǎn)生一些心理落差。另一方面，青春期的孩子情緒非常敏感，也更加容易產(chǎn)生失落感。
因此，培養(yǎng)初中階段孩子的自我認(rèn)知非常重要，要讓孩子學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。
有的孩子自以為是，有的孩子則認(rèn)為自己一無(wú)是處，對(duì)這些孩子我們都要加以引導(dǎo)，讓孩子形成比較適切的自我認(rèn)知。有的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的孩子組織能力很強(qiáng)，有的孩子運(yùn)動(dòng)能力突出……但這些孩子往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而不能得到家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可，甚至因此自卑。
一個(gè)人有適切的自我認(rèn)知，遇到問(wèn)題往往就容易接受的比較坦然，不會(huì)悲天憫人，也不會(huì)妄自菲薄。比如，一個(gè)孩子如果認(rèn)識(shí)到自己藝術(shù)創(chuàng)造力很強(qiáng)，那么數(shù)學(xué)成績(jī)的不盡如人就不會(huì)打擊到他。
一個(gè)人認(rèn)為自己是個(gè)好人，認(rèn)為自己會(huì)有進(jìn)步，這種感覺(jué)是非常重要的。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己一無(wú)是處的時(shí)候，基本上這個(gè)人就廢掉了。所以，家長(zhǎng)要不斷觀察發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子形成正確的自我認(rèn)知。
我碰到過(guò)一個(gè)孩子，從小學(xué)開始學(xué)習(xí)成績(jī)就一直很不好，孩子很灰心，家長(zhǎng)很頭痛。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子覺(jué)得自己一無(wú)是處，家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)。
升入初中后，他參加了學(xué)校的“超級(jí)變變變”活動(dòng)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間用紙板箱做了個(gè)機(jī)器人，結(jié)果獲得了動(dòng)手實(shí)踐組的一等獎(jiǎng)！
班主任覺(jué)得這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，于是特意把這個(gè)孩子的爸爸叫到學(xué)校來(lái)，告訴他這個(gè)喜訊，并告訴這位爸爸，他兒子在創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、空間感等方面的能力很強(qiáng)，希望家長(zhǎng)能夠幫助孩子發(fā)揮這些方面的特長(zhǎng)。這位爸爸非常感動(dòng)，說(shuō)自己對(duì)孩子有了全新的認(rèn)識(shí)，不能讓孩子繼續(xù)自卑下去了。
這件事也激勵(lì)了這個(gè)孩子，他不再認(rèn)為自己一無(wú)是處，整個(gè)人就像變了樣，在學(xué)校和在家都積極多了，成績(jī)也取得了一定的進(jìn)步。
可見，正確的自我認(rèn)知對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要幫助孩子了解自己的優(yōu)點(diǎn)，了解自己的缺點(diǎn)，了解自己獨(dú)特的地方，也要了解自己和別人有很多相似的地方。
這種自我認(rèn)知度對(duì)將來(lái)的身心發(fā)展都會(huì)奠定比較好的基礎(chǔ)，也有助于孩子形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些方面不夠應(yīng)該完善，有哪些優(yōu)勢(shì)可以在今后的集體生活中、社會(huì)生活中加以發(fā)揮。
二：提高孩子對(duì)挫折的耐受力
現(xiàn)在的孩子心理很脆弱，我們經(jīng)常從媒體中了解到一些一貫優(yōu)秀的學(xué)生遇到一丁點(diǎn)兒挫折就做出極端的舉動(dòng)。我們也發(fā)現(xiàn)，很多孩子對(duì)自己有很高的心理預(yù)期，一旦達(dá)不到，就會(huì)逃避。這些逃避的形式包括逃學(xué)曠課等行為，也包括一些生理反應(yīng)，比如一到上學(xué)的時(shí)間就發(fā)燒、嘔吐等等。這種上學(xué)恐懼癥其實(shí)也是逃避的一種形式。
但是，無(wú)論如何逃避，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的不如意，比如同伴交往之間受挫，或者學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等等。而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，遇到挫折的概率比小時(shí)候會(huì)更高。所以，家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中教會(huì)孩子對(duì)大大小小的挫折提高耐受度。
這方面有一些簡(jiǎn)單有效的方法：
1.不能對(duì)孩子一味遷就
如果孩子從小在家庭生活中想要什么都能得到，孩子很少體驗(yàn)到受挫感，就沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折。
比如，帶著很小的孩子出去玩，孩子看到各種玩具都想要。這時(shí)一定要設(shè)定好規(guī)則，比如每次只能買一樣。這樣，一方面讓孩子學(xué)會(huì)了選擇，另一方面也能讓孩子慢慢理解，不是所有喜歡的東西都可以得到。
如果讓孩子不斷體驗(yàn)到這種“挫折感”并學(xué)會(huì)了相應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，這種心態(tài)就慢慢會(huì)遷移，當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，在社會(huì)生活中遇到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了的情況，也就慢慢學(xué)會(huì)了該如何接受或者應(yīng)對(duì)。
2.當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，端正態(tài)度
當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，和孩子一起想辦法解決問(wèn)題，端正對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度。
比如小孩子在學(xué)業(yè)或人際交往中受挫了，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子如何正確看待，不要一味指責(zé)孩子，人為加深孩子的受挫感。
另外，還要讓孩子正確認(rèn)識(shí)努力和結(jié)果之間的關(guān)系。作為成年人，我們都知道，不是所有努力都會(huì)有結(jié)果，不是所有的夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)非常深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們要引導(dǎo)孩子逐漸理解和認(rèn)知。
作為初中生，孩子正在一點(diǎn)點(diǎn)走向現(xiàn)實(shí)生活，我們不能給孩子一個(gè)童話世界，要慢慢引導(dǎo)孩子接近現(xiàn)實(shí)世界，讓孩子接受多元的挑戰(zhàn)和挫折。
三：提升孩子的社會(huì)融入度
孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)要有意識(shí)地要慢慢提升孩子的社會(huì)融入度，讓孩子慢慢走出家門。這方面也有一些方法：
1.讓孩子正確理解人與人的關(guān)系
家長(zhǎng)要教給孩子如何正確與別人交往，比如互相尊重，比如選擇朋友圈等等。
這方面家長(zhǎng)容易陷入一個(gè)誤區(qū)，就是擔(dān)心自己的孩子受欺負(fù)，甚至有一點(diǎn)小事就急著幫助孩子“出頭”，找同學(xué)找家長(zhǎng)找老師。這樣不利于孩子學(xué)習(xí)和同齡人交往。
另一個(gè)誤區(qū)則是對(duì)人和人之間關(guān)系的理解比較片面，沒(méi)有界限感?，F(xiàn)在頻繁的初高中生之間的欺凌、侮辱，往往就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到人與人交往的尺度在哪里，界限在哪里。
人與人之間的交往還有一個(gè)方面是異性之間的交往。和異性交往應(yīng)該掌握什么樣的分寸，也需要家長(zhǎng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。
這些都是幫助孩子融入社會(huì)的非常重要的因素。
2.引導(dǎo)孩子對(duì)社會(huì)現(xiàn)象客觀分析
現(xiàn)在孩子接觸信息的渠道非常廣，一點(diǎn)都不亞于成人。社會(huì)現(xiàn)象那么復(fù)雜，如何認(rèn)知很重要。這個(gè)年齡段的孩子很容易走極端，對(duì)社會(huì)問(wèn)題往往用非此即彼的、比較偏激的眼光來(lái)看待。家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的時(shí)候，就應(yīng)該進(jìn)行這方面的引導(dǎo)。
我覺(jué)得比較好的辦法是平等討論，和孩子各自發(fā)表對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法，在溝通中慢慢引導(dǎo)。我家晚飯時(shí)就會(huì)討論一些兒子知道的、感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)很寬松的討論讓孩子認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生這些社會(huì)現(xiàn)象的歷史原因、社會(huì)背景等，幫孩子建立比較全面的、相對(duì)客觀的認(rèn)識(shí)。
一個(gè)看問(wèn)題特別偏激、視角狹窄的人是很難成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)公民的。這種孩子長(zhǎng)大后很可能會(huì)有“郁郁不得志”的感覺(jué)，總覺(jué)得都是社會(huì)不好，所以自己不能發(fā)揮自己的才能。我們家長(zhǎng)要有一個(gè)宏觀的思考，在初中階段就從一些比較淺顯的、孩子感興趣的社會(huì)問(wèn)題切入，引導(dǎo)孩子形成客觀、全面看待問(wèn)題的思考方式。
3.正確理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系
這是一個(gè)更加宏觀的“人與人之間關(guān)系”的概念。如何處理班級(jí)利益或者集體利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系？如何在力所能及的范圍內(nèi)為集體、家庭做出自己的努力？
家長(zhǎng)在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該讓孩子在家庭中承擔(dān)起個(gè)體的一些責(zé)任：比如做一些家務(wù)。
我始終覺(jué)得孩子在家里應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，這實(shí)際上也是在提高孩子的家庭融入度。慢慢的，孩子會(huì)在集體中做一些事，提高對(duì)集體的融入度。
這個(gè)過(guò)程會(huì)讓孩子知道，必須通過(guò)努力付出才能收獲別人對(duì)你的信任，對(duì)你的喜愛等等。這些都是可以在家庭生活中慢慢培養(yǎng)的。
我所說(shuō)的這三點(diǎn)都和學(xué)業(yè)關(guān)系不大，但都是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的因素。如果一個(gè)人缺乏良好的心態(tài)、個(gè)性和行為，即便有好的學(xué)業(yè)成績(jī)，將來(lái)也是走不遠(yuǎn)的。如果這三方面都做好了，孩子將來(lái)的心理會(huì)更強(qiáng)大，也才能走得更遠(yuǎn)。