這段時間，接觸了一個高二學(xué)生。英語詞匯量1000左右，讀單詞磕磕巴巴，有些發(fā)音全憑想象。英語作文，語法慘不忍睹，很難找到一個語法正確的句子。做完測試卷，孩子低著頭趴在桌字上，悶聲問我：“老師，我這成績，應(yīng)該沒救了吧。”他又抓了抓頭，很煩躁地說，“我英語從小到大就這么爛，煩死了，我又不想出去，都是我爸。”他爸爸在旁邊著急地喊：“你咋這么不懂事啊，為了讓你出國，我費了多少心血......”四年的班主任生活，我經(jīng)常碰到類似的場景。焦慮的家長和無力的孩子之間，本應(yīng)該齊心協(xié)力朝著同一目標前進的他們卻因為不懂彼此，相互指責，消耗了彼此的能量，目標也漸行漸遠。
所以今天就把自己這么多年對孩子的了解和家長朋友們聊一聊。
一．所有的學(xué)生都想成績優(yōu)異，贏得他人的肯定和贊揚。
小時候讀書，老師會罵所謂的“差生”，“他就是天生不想好。”其實這是一個完全錯誤的認知。所有的人都期待他人的肯定，希望成為一個有價值有存在感的人。對于學(xué)生，成為學(xué)霸的感覺是每個人都向往的。那老師為什么這么說？部分家長也是這么認為的。如果有機會走進差生的心里，他們會告訴你
“老師，我反應(yīng)比較慢，跟不上?。?rdquo;
“老師，從小基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在想學(xué)，來不及了吧。”
“老師，我爸媽總是想讓我考最高分，差一點就罵我，我不干了。”
“老師，我這么一個差生，還看書，會被別人笑話的，我爸媽都不信我。”
所有的孩子都想成績優(yōu)異，但是他們?nèi)狈?yōu)異的能力，也就是說，心有余而力不足。所以當父母焦慮，指責他們之時，孩子們只會用對抗的方式迎接家長，他們用無所謂，懶惰，放棄這些消極的方式，來掩蓋自己的無力。而家長們，我們需要理解孩子們的無力，放下自己的焦慮，扔掉指責，幫助孩子培養(yǎng)優(yōu)異的能力，才是當務(wù)之急。
二．學(xué)習(xí)考驗的是綜合能力，例如學(xué)習(xí)力、耐挫力、延遲滿足能力等
高二的這位學(xué)生，數(shù)理化很強，英語語感很弱（沒有良好的英語學(xué)習(xí)力）；從小父母保駕護航，沒吃過什么苦頭（耐挫能力差），一開始跟不上班級的學(xué)習(xí)進度，努力了幾天，就選擇了放棄（不懂得只有持續(xù)地付出才能收獲回報）。，90后，00后的學(xué)生中間，這樣的孩子比比皆是。對于這些孩子，學(xué)習(xí)不僅僅是智力的考驗，更是一場個人的自我修行。
在這里，我問各位家長們，您在孩子的成長過程中，有沒有幫助和引導(dǎo)孩子發(fā)展這些綜合能力？如果沒有，他不可能在一夕之間突然習(xí)得，遇到困難和挫折，勇敢面對，解決問題，順利達到目標。其次，當您指責孩子時，您想想自己在遇到問題時，您習(xí)慣處理方式是面對還是逃避？孩子是天生的模仿家，他們的言行思維就如同鏡子，照出了父母的一切。如果您習(xí)慣了逃避，那么您就需要反思，言傳身教，其實這也是對您巨大的促進和提高。
所以家長們，如果您的孩子學(xué)習(xí)不佳，放下焦慮和指責。您首先想想自己，父母職能實行地如何？如果有缺失，趕緊彌補。再通過合理的方法幫助孩子，人人都想獲得肯定和成功，相信他們，體諒他們，心疼他們，奇跡就會出現(xiàn)的！