留學(xué)申請之路，遠非簡單的標(biāo)化刷分，以及沉浸在多個課外活動之中積累文書素材這么簡單。
因為申請的是海外院校，把握招生官的選人標(biāo)準(zhǔn)，我們要從根源上看。
01
以留學(xué)最熱門的美國為例。從文化上來看，中國申請學(xué)生和美國本土學(xué)生就有一個最大的不同。
——如果百分比做了一件事，中國學(xué)生只能說出百分之五十到六十，但是，美國學(xué)生做了60%，卻能說出80%甚至100%。
中國學(xué)生喜歡慎重考慮從而說出一個完美的答案，而美國學(xué)生喜歡說自己的思考過程，在美國文化下后者是得到充分認(rèn)可的。而美國招生官同樣要的不是完美的答案，而是你的思考過程。
申請文書有八大主題：領(lǐng)導(dǎo)力、問題解決能力、創(chuàng)造力、特殊才能、克服挑戰(zhàn)、學(xué)術(shù)探索、社會貢獻、獨特性。
你要把這些特質(zhì)濃縮在幾百字以內(nèi)，如果還用中式思維以結(jié)果導(dǎo)向，會讓你只是申請者中的“中庸”，而非拔尖之人。
02
Leadership—領(lǐng)導(dǎo)力
認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只有領(lǐng)導(dǎo)才能有，這就是陷入了典型的中式思維。
我是社長，所以我很有領(lǐng)導(dǎo)力。
我不是什么社長，也不是什么學(xué)生會長，體現(xiàn)不了領(lǐng)導(dǎo)力怎么辦?
這是被問到“什么事情體現(xiàn)了你的領(lǐng)導(dǎo)力”時很多中國學(xué)生的回答。
對于第一個回答，招生官會反問：“你的社團到底有多厲害，你在社團里做了些什么，說不定你的社團只有你一個人，我怎么通過社長這一個職位看出你的領(lǐng)導(dǎo)力呢”。所以這個回答過于“簡單”了。
對于第二個回答，這是對Leadership這個單詞的誤解。leadership重要的不是leader這一部分，而是lead。
比如有一個課題小組，小組成員都不是在學(xué)校里非常拔尖的，甚至大部分之前都沒有做過太多課外活動，單單主題確立就進行了十幾遍，每次有組員提出來要做什么的時候大家就提出了各種各樣的難點，然后這個主題就不了了之，這就是因為沒有一個同學(xué)愿意站出來當(dāng)leader。
后來課題怎么進行的呢?主題是在指導(dǎo)老師的幫助下確定的，然后將問題細化，把大的問題分成前期調(diào)研、實地考察、中期難點解決、宣傳造勢、后期資源尋找等等。前期調(diào)研分成了線下做采訪、網(wǎng)上資料收集、線下實地研究等。這時就有學(xué)生提出，他平時喜歡攝影可以負(fù)責(zé)采訪;有學(xué)生站出來說，我家附近正好有素材，我去做研究…
這樣他們自然而然成了那一部分任務(wù)的負(fù)責(zé)人，開始互相分享自己的特長，在后期他們開始主動有意識的提出建議而不是單純的提出質(zhì)疑，并且開始主動認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。這才是招生官眼中的Leadership。
03
Problem Solving—問題解決能力
問題解決能力，并不是說想看你是否真的解決了一個問題，招生官其實想看的是：第一，你是否愿意觀察生活主動思考;第二，在遇到問題后你的解決思路是什么樣的。
而中國學(xué)生的狀況是，即使曾經(jīng)有瞬間的沖動想要解決生活中發(fā)現(xiàn)的某個問題，但可能陷入“自我懷疑”，覺得這個問題是否大家都不以為然，是否沒有價值;或者是，問題解決進行到一半結(jié)果不了了之，就覺得這是一個“失敗”的印記，劃歸到“不值一提的事”之類。
學(xué)校有各種活動，為什么大家都不知道?連失物招領(lǐng)都解決不了?
日本的母嬰室做得這么好，為什么國內(nèi)甚至浦東機場的母嬰室卻是鎖著的?
人行道上的盲道前面有障礙物，盲人碰到障礙物遇到危險怎么辦?
《虎爸虎媽》中小朋友面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)前教育弊端怎么解決?
發(fā)現(xiàn)第一個問題的同學(xué)，做了一個他們學(xué)校專屬的APP，學(xué)生可以在里面看到老師、學(xué)生、社團發(fā)布的所有活動，有撿到東西的同學(xué)可以在上面po出來，丟東西的同學(xué)也可以發(fā)帖找回，后來還發(fā)展到高年級的同學(xué)可以分享筆記給低年級的同學(xué)。
第二個問題看似和學(xué)生年齡不符，但發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生通過自己的行動對現(xiàn)實做出了一些改變。她將目標(biāo)細化到她家周圍的公共場所，她走訪了徐家匯所有的商場，對比了國內(nèi)外母嬰室的設(shè)備和安置地點，采訪了兒科護士和其他有關(guān)人士，模擬出了一個相對完善的母嬰室，并帶著方案跟家邊的圖書館談了合作，改進他們的母嬰室。
第三個學(xué)生本身的理工科能力非常好，他就找到這方面的專家老師指導(dǎo)他，最后做出一個幫助盲人探測前方障礙物的探測器。
第四個學(xué)生創(chuàng)辦了微信公眾號KnotHouse，主要進行繪本推薦、睡前故事等線上活動。后來還去新愛嬰早教實習(xí)，了解中國的早教機構(gòu)。
這些問題可大可小，但再大的問題都要結(jié)合自己的能力和資源去解決，再小的問題只要對生活做出一絲改變，只要反映你自己的主動思考，都是招生官歡迎的。
04
Creativity—創(chuàng)造力
要創(chuàng)造，就是不一樣，是這樣嗎?比如所有人都在做的公益，是不是就沒有必要做了，做了就是沒有創(chuàng)新?
答案當(dāng)然是否定的。
創(chuàng)造力其實反映在兩個維度，一是你能發(fā)現(xiàn)一些別人沒有嘗試的領(lǐng)域或者問題;二是對于同樣的問題，你有不同的解決思路。后者往往是被很多中國學(xué)生忽視的。
比如同樣的山區(qū)支教：
A：一個學(xué)生通過舉辦一個大型社團，收集周圍人家里不用的書捐給山區(qū)，甚至做到2.0、3.0版本;
B：一群學(xué)生在云南鄉(xiāng)村支教的時候發(fā)現(xiàn)自己一個月的支教并沒有辦法帶來很大的幫助，她們在家訪的過程中發(fā)現(xiàn)那邊的家庭大部分是以種茶為生，茶葉非常好但銷量卻非常低。所以她們決定從家庭的生計入手幫助當(dāng)?shù)氐拇迕Ｋ齻儗⒛切┎枞~重新包裝，配上故事，做非常漂亮的設(shè)計，確立原生態(tài)茶葉的品牌概念，然后將50元一包的茶葉以500元的價格賣出去，再用盈利的錢購買更多的茶葉。
C：一群學(xué)生在支教過程中深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教材的斷層是主要的問題。所以她們的解決思路是讓志愿者使用連續(xù)性的教材，并且這些教材幫助當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生可以銜接上大城市的生活。
同樣的問題，B和C的解決思路就體現(xiàn)了創(chuàng)造力，這是源于他們的深度思考。
所以，另辟蹊徑、不走尋常路不是創(chuàng)造力的代名詞，你的思考過程比真實解決問題更受招生官的青睞。
綜上，慧德留學(xué)認(rèn)為，在申請中貼上你自己的符號，是美式思維最認(rèn)可的。