用真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行角色扮演
蒙特梭利教育鼓勵讓孩子盡可能使用“真”的東西，因?yàn)榧俚?、無實(shí)際功能的教具會使孩子的自信心受挫，讓他們覺得自己還不夠“好”，以至于不能用真的東西。
蒙特梭利教育的主導(dǎo)原則之一就是要提高孩子對真實(shí)世界的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)對真實(shí)世界更好的掌控，學(xué)會規(guī)避風(fēng)險。
這其實(shí)是讓孩子明白自己的行為會產(chǎn)生相應(yīng)后果的好機(jī)會，也強(qiáng)化了要照顧好自己、愛惜物品、照顧環(huán)境的意識。
孩子們熱衷于角色扮演游戲，正是因?yàn)樗麄儧]有得到足夠的挑戰(zhàn)，他們在身體上和心理上的發(fā)展需求并未得到滿足。
孩子想要扮演廚師，在蒙特梭利教室里，他可以在食物制備的工作里面扮演真正的廚師。
孩子想要扮演招待客人的主人，在蒙特梭利教室里，他可以去泡茶，然后邀請朋友來喝茶，用這樣的方式來扮演真正的主人。
孩子想要扮演大哥哥大姐姐，在蒙特梭利教室里，他可以去照顧需要幫助的小孩子。通過扮演，正確引導(dǎo)孩子去真實(shí)的感受，這才是最重要的。
而與傳統(tǒng)的、游戲性質(zhì)的角色扮演不同，真實(shí)的角色扮演能夠幫助孩子去挑戰(zhàn)自己，也能夠滿足孩子在身體上和心理上的發(fā)展需求。
真實(shí)的更有趣
在蒙特梭利教室中，掃地、洗毛巾、擦桌子、照顧植物、準(zhǔn)備食物……通過這些真實(shí)的工作，孩子們學(xué)會了照顧自己，照顧別人，照顧環(huán)境。
在把身邊的一切都照顧得很好的同時，孩子們的動作能力也得到了發(fā)展。他們越來越專注，越來越獨(dú)立，越來越自信。
真實(shí)、有目的的工作能保持孩子的興趣。拿切水果這個舉例，市面上的塑料的水果和刀只給孩子單一的“刺激”和挑戰(zhàn)點(diǎn)，而且沒有“成果”，這樣孩子很快就會覺得無聊，也不能應(yīng)用到實(shí)際生活中。
真實(shí)的水果則完全不同，孩子可以得到豐富的感官體驗(yàn)，不僅可以看到，還可以聞到氣味，嘗到味道，體會切水果時的觸感，還會有很多的“狀況”需要去處理，而且最后還能夠體驗(yàn)到勞動果實(shí)。孩子在這個過程中，不僅可以鍛煉手指手腕肌肉，為以后寫字做好準(zhǔn)備；專注力也得到提升，更可以獲得一種自信與滿足感。
本人從事學(xué)前教育工作，學(xué)習(xí)蒙氏教育，以上內(nèi)容為原創(chuàng)分享，轉(zhuǎn)載需告知，希望能對大家有所幫助~