朋友向我求助，說(shuō)班里有這樣一位小朋友 ，一年托班上下來(lái)，每天都哭著上幼兒園，暑假班也是如此，而且，這位小朋友還是屬于不是一下子能哄好的那種，為此，她很苦惱。
我為朋友支招，讓她試著用一些鼓勵(lì)的方法，如在父母來(lái)接以前，告訴這位小朋友，如果第二天她上幼兒園不哭，可以領(lǐng)一個(gè)獎(jiǎng)品，如果愿意，這個(gè)獎(jiǎng)品現(xiàn)在就可以帶回家。
第二天她來(lái)上幼兒園如果不哭，老師就要在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)她，以鞏固所取得的成果。
或者可以告訴這位小朋友：“老師理解你，想媽媽?zhuān)抟幌乱矝](méi)有關(guān)系，但不能太長(zhǎng)久，不要影響老師上課就行。”總之，以理解、包容的方法，來(lái)緩解這位小朋友的分離焦慮。
過(guò)了一段時(shí)間，朋友發(fā)來(lái)信息，說(shuō)采用我的方法以后，雖然有時(shí)第二天能忍著不哭，但第三天又變了回來(lái)，后來(lái)，通過(guò)家訪(fǎng)，她己經(jīng)找出了原因。
原來(lái)，這位小朋友的哥哥，上幼兒園的表現(xiàn)也是如此，上幼兒園的三年，天天哭鬧，直到去年上小學(xué)才改變。
朋友解釋說(shuō)，這是因?yàn)椋?font face="" color="#f44437">小朋友媽媽的一個(gè)朋友，曾嚇唬過(guò)小朋友:“你去上幼兒園，你媽媽就不要你了。”所以小朋友才會(huì)這樣，小朋友的哥哥，也被她媽媽的朋友這樣嚇過(guò)。
孩子被嚇唬，是會(huì)增加孩子的分離焦慮，但是，這種偶爾的、非持續(xù)性的嚇唬對(duì)這位小朋友和她的哥哥都產(chǎn)生了這么大的影響，我不相信。
孩子和母親的依戀關(guān)系，對(duì)兒童的心理健康非常重要 ，撫養(yǎng)環(huán)境的質(zhì)量，對(duì)孩子依戀關(guān)系類(lèi)型具有決定性的、最持久的影響。
經(jīng)過(guò)了解，這位小朋友的媽媽是開(kāi)服裝店的，經(jīng)常在孩子入睡以后才回家，有時(shí)候因?yàn)橐ミM(jìn)貨，孩子兩三天都見(jiàn)不到媽媽。
孩子對(duì)媽媽的依戀心理功能是獲得安全感，這種安全感建立過(guò)程中，媽媽是否在孩子需要的時(shí)候出現(xiàn)至關(guān)重要。
孩子什么時(shí)候最需要媽媽呢？當(dāng)然是每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，特別是對(duì)小年齡段的幼兒 ，年齡越小，越希望在睡前有媽媽陪著 。
以這位媽媽為例，兩個(gè)孩子在睡覺(jué)以前都很少見(jiàn)到媽媽?zhuān)狈蛬寢屔眢w上的親密接觸，他們和媽媽建立的依戀關(guān)系顯然是缺乏安全感的，這樣一來(lái)，當(dāng)他們和媽媽分離的時(shí)候，分離焦慮自然非常嚴(yán)重。
母親和嬰幼兒年齡段的孩子形成的依戀關(guān)系，顯示的是愛(ài)、保護(hù)和安全，并會(huì)影響到孩子所有的心理和生理能力，這是一種持久的關(guān)系，在整個(gè)兒童期都有重要作用，是兒童得到安慰的源泉 。
媽媽沒(méi)有讓孩子獲得安全感，是這兩個(gè)孩子上幼兒園分離焦慮嚴(yán)重的最重要的原因 ，缺乏安全感的依戀，會(huì)影響到孩子對(duì)其他社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，所以他人的一句玩笑話(huà)，才會(huì)讓孩子信以為真，時(shí)時(shí)刻刻想著媽媽是不是不要自己了。
聽(tīng)了我的分析，朋友感到非常有道理。在朋友的建議下，這位媽媽改變了做法。晚上讓孩子的爸爸幫著守店，在孩子入睡前回到家里；幫孩子洗澡；給孩子講故事；哄孩子入睡。
有時(shí)候，晚上她還會(huì)把孩子帶到店里，讓孩子了解媽媽的工作，出門(mén)前或者去進(jìn)貨，都和孩子打招呼。孩子了解了媽媽的工作，知道媽媽沒(méi)有說(shuō)謊，母親和孩子之間漸漸建立起相互信任的依戀關(guān)系。
對(duì)于小年齡段的孩子，媽媽就是安全的港灣，如果孩子和媽媽的依戀關(guān)系令孩子滿(mǎn)意，孩子會(huì)感到安全和被社會(huì)認(rèn)同，構(gòu)建積極的自我形象，慢慢的會(huì)變得自信、快樂(lè)，因此，孩子的情緒和母親一定是有緊密聯(lián)系的，趁著暑假，爸爸媽媽們要多陪伴孩子，給孩子安全感，為孩子快樂(lè)的上幼兒園做好準(zhǔn)備 。