“語言是人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)”。語言這門獨(dú)有的信號，是人類進(jìn)化過程中掌握總結(jié)出來的，它反映了自身的思想，它的影響和重要性不言而喻。許多家長都非常關(guān)注寶寶語言發(fā)育問題。
嬰幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的敏感期，在這一時(shí)期，如果家長能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以輕松自如地掌握某種語言。
在育兒過程中，經(jīng)常有家長因?yàn)楹⒆诱f話慢 、不愿意開口等感到焦慮，求助醫(yī)生甚至做手術(shù)，增添了孩子很多心理負(fù)擔(dān)。了解語言發(fā)展規(guī)律，清楚語言發(fā)展引導(dǎo)方法，給孩子語言發(fā)展一個(gè)正確的方向。
語言能力不僅影響孩子說話，對孩子的理解能力、書寫能力、社交能力等各方面都有影響。
人的語言神經(jīng)系統(tǒng)除了控制發(fā)音區(qū)域，還包含聽覺性語言中樞、書寫性語言中樞、視覺性語言中樞。
聽覺型語言中樞
用來調(diào)整自己的語言和聽取、理解別人的語言。有時(shí)孩子能聽到別人講話，但不能理解講話的意思，對別人的問話所答非所問，其實(shí)是聽覺性語言中樞刺激不夠，不夠靈敏。
書寫性語言中樞（書寫中樞）
與孩子寫字、繪畫等精細(xì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)。
視覺性語言中樞（閱讀中樞）
它把視覺意象和人類的語言系統(tǒng)聯(lián)系起來，化成對文字符號的理解能力。
這幾個(gè)系統(tǒng)一起形成了人類的語言系統(tǒng)，語言能力不僅關(guān)乎到寶寶的說話問題，對孩子將來寫字/繪畫/理解/閱讀也是有非常重要的意義。
語言發(fā)育階段
孩子從出生聽到語言，到最終可以通過語言順利交流，需要2-3年的時(shí)間，大致可分為兩個(gè)階段。
第一階段：0-1歲為語言積累期，即消極語言，這個(gè)階段是寶寶接受語言的信息期。
1.積累期多輸入
不要覺得孩子還不會(huì)說話，太小聽不懂我們說話，其實(shí)寶寶一出生就開始學(xué)習(xí)語言，三個(gè)月左右的寶寶就能分辨人類的語言和非語言，所以多給孩子語言輸入，說話，看到什么都描述給孩子聽，比如：換尿不濕了、告訴他這是尿不濕，我現(xiàn)在給你換上，帶他到戶外，看到什么告訴他，這是葉子，這是花朵，這是小狗，會(huì)汪汪叫的小狗。
在人類大腦里，有一個(gè)獲得語言的裝置。這個(gè)裝置使嬰兒對人的聲音，尤其對母親聲音十分敏感，輸入的語言將在他大腦里產(chǎn)生痕跡，并在日后發(fā)揮巨大作用。
2.發(fā)音積極回應(yīng)
在寶寶發(fā)出聲音的時(shí)候給予積極的回應(yīng)，寶寶從滿月開始就能簡單的發(fā)音，比較簡單的元音，慢慢到一些輔音，給寶寶積極的回應(yīng)，寶寶“啊”，你也“啊”，寶寶會(huì)很高興，更加愿意發(fā)音，寶寶開口多，口腔肌肉會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉，70多塊口腔肌肉協(xié)調(diào)應(yīng)用才能開口發(fā)出聲音、說話，多鍛煉口腔肌肉。
3.有意識發(fā)音，并與詞語對應(yīng)
6-7個(gè)月會(huì)叫爸爸媽媽只是寶寶無意中發(fā)出的聲音，并不懂真正的意思，逐漸引導(dǎo)寶寶有意識地發(fā)音，需要寶寶明白詞語對應(yīng)的意思，當(dāng)孩子對特定的詞語發(fā)生反應(yīng)的時(shí)候，我們就需要不斷的重復(fù)，讓寶寶把發(fā)出的聲音和語言的意識對應(yīng)起來，寶寶就會(huì)建立詞語和特定物體的聯(lián)系，見到貓就跟他說貓，經(jīng)過很多次的重復(fù)，家長一說貓，寶寶就會(huì)回頭去看貓 這才是真正理解貓的意思。
適時(shí)延遲滿足
寶寶到一歲左右，進(jìn)入語言爆發(fā)期。這時(shí)家長要懂得適時(shí)延遲滿足，學(xué)會(huì)裝傻充楞。
遲遲不開口，寶寶會(huì)用很多身體語言去表達(dá)他的所需所求，這時(shí)候家長馬上滿足孩子，孩子就會(huì)覺得我只要簡單的用手指一下或者用其他肢體表達(dá)方式也能達(dá)到溝通的目的了，就不用開口說話，容易導(dǎo)致語言發(fā)育滯后，含糊不清的發(fā)音和肢體語言來表達(dá)自己的需求，家長都可以假裝看不懂聽不懂的樣子。
當(dāng)寶寶用肢體語言表達(dá)他所需所求時(shí)，家長可以假裝看不懂，迫使他開口說話。比如：當(dāng)寶寶口渴時(shí)，你可以遞給他一個(gè)空水瓶，當(dāng)他十分想喝水時(shí)，就會(huì)努力去說“喝”，只要說出一個(gè)字，家長就要鼓勵(lì)他，這是很大的進(jìn)步。
開口學(xué)說話的條件：
1.他的口腔肌肉充分發(fā)育了，具備發(fā)音的能力
2.思維上充分理解了語言的意思
第二階段：1歲以后為語言表達(dá)期，即積極語言，也就是開口說話時(shí)期。
引導(dǎo)學(xué)說話容易出現(xiàn)的誤區(qū)
1.指代不要出現(xiàn)干擾項(xiàng)
家長說話指代清晰，不要出現(xiàn)干擾項(xiàng)。比如想要寶寶理解顏色的詞語，我們可以拿三個(gè)不同顏色的氣球，指著和寶寶說紅色、黃色、藍(lán)色。而不要拿一個(gè)紅色的氣球，一件黃色的毛衣，一件藍(lán)色的積木來告訴寶寶紅黃藍(lán)，他們會(huì)混淆，誤以為指代其他特征。
2.不用長句描述
家長不要用長陳述句去描繪物體，想讓寶寶學(xué)說“杯子”，指著說“杯子”就行了。不要說一句長長的“寶寶，你看，媽媽拿了一個(gè)什么，這個(gè)圓圓的里面能裝水的叫杯子”，一大串孩子根本抓不住關(guān)鍵要點(diǎn)，聽到后面就忘記前面。
3.不要使用寶寶語
寶寶語言的發(fā)展有階段性，通常寶寶都是從單詞發(fā)展到短句，再到多詞句，直到說出完整句子。因?yàn)檎Z言發(fā)展限制，寶寶不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，只好用小兒語，家長不要覺得寶寶只能聽懂這些，遷就寶寶一起說寶寶語，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。家長了解規(guī)律后，就要通過正確的教育，引導(dǎo)孩子語言向更高的階段發(fā)展。
學(xué)說話小技巧
1.選擇句
通過選擇句讓孩子說一些簡短的詞語，比如問孩子想吃蘋果還是香蕉這種問法比你想吃什么這種問法會(huì)更直接
2.擴(kuò)充詞匯
當(dāng)寶寶說出一些詞語的時(shí)候，加大難度讓寶寶說出更多的東西，比如在詞語前加上一些形容詞：香蕉，這是黃色的香蕉
3.重復(fù)高頻率的詞語
比如：媽媽沒有拿到球，爸爸也沒有拿到球，寶寶拿到球了，這樣不斷重復(fù)“拿到球”，寶寶也就自然理解“球”的含義了。
（讀繪本也可以用這個(gè)方法）
好餓的毛毛蟲，不斷重復(fù)同樣的句式，毛毛蟲吃了蘋果（指著）毛毛蟲吃了橙子，不需要語言邏輯，描繪非常豐富的畫面，只要不斷重復(fù)同樣一個(gè)句子。
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