: 小花MM

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2018-12-10 4304 8

【培訓(xùn)班推薦】英孚少兒英語(yǔ)

第一次去英孚少兒英語(yǔ)武林校區(qū)，姐妹倆跟著Tizi老師走進(jìn)了教室，上了Amanda老師的體驗(yàn)課后，便決定報(bào)名了！這是姐妹倆最喜歡的Amanda老師，非常有親和力，討小朋友們的喜愛(ài)！還非常喜歡Tizi老師，很親切！

回復(fù)（8）

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: 小花MM 沙發(fā)

機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：英孚少兒英語(yǔ)武林校區(qū)
寶貝年齡：3周歲
報(bào)的哪個(gè)班：SSF
上課時(shí)間/周期，價(jià)格等：兩個(gè)小朋友毛4W，具體幾節(jié)課忘了，差不多一年時(shí)間上完，一周上2次課

在和小朋友們的爸爸討論商量后，準(zhǔn)備給小朋友們報(bào)名上英語(yǔ)課。為什么會(huì)選擇在3周歲就給她們報(bào)名，一是因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，英語(yǔ)在未來(lái)的學(xué)習(xí)工作發(fā)展中，是一門(mén)不必可少的語(yǔ)言課程。二是因?yàn)樵叫〗佑|英語(yǔ)越會(huì)有母語(yǔ)的感知，現(xiàn)在對(duì)于她們學(xué)習(xí)中文和英文是差不多的，不會(huì)有一個(gè)中譯英的翻譯過(guò)程，而是直接語(yǔ)言認(rèn)知的過(guò)程，人大腦中有一個(gè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)域，即布羅卡區(qū)(Broca`s area)。布羅卡區(qū)在2-4歲時(shí)開(kāi)始快速發(fā)育，12歲之后，絕大部分人的“布羅卡”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)外語(yǔ)，大腦已無(wú)法把外語(yǔ)直接貯存在布羅卡區(qū)，而是存儲(chǔ)在記憶區(qū)，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。這時(shí)當(dāng)你再產(chǎn)生思維想表達(dá)的時(shí)候，不是直接從母語(yǔ)區(qū)反射出來(lái)，而是要繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取信息進(jìn)行表達(dá)，也就是傳統(tǒng)的“英漢互譯”。我們小時(shí)是從初中才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，其實(shí)靠的都是中文翻譯成英文的記憶模式在學(xué)習(xí) ，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，我們決定還是盡早讓小朋友們開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

為什么會(huì)選擇英孚？現(xiàn)在市面上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常的多，我們也去考察過(guò)幾家，試聽(tīng)過(guò)好幾次的體驗(yàn)課，最終選擇報(bào)了英孚。首先，對(duì)于3歲的小朋友，任何學(xué)習(xí)都要基于她們喜歡的基礎(chǔ)上，如果孩子出現(xiàn)任何抵觸情緒，我們會(huì)先引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)她目前的情緒是不適合上課的，我們不會(huì)強(qiáng)迫孩子去參加任何培訓(xùn)班。我們家兩個(gè)孩子，雖說(shuō)是雙胞胎，但是性格個(gè)體差異還是非常大的，妹妹活潑外向，膽子大，姐姐老實(shí)內(nèi)向，膽子比較小。兩個(gè)小朋友都還沒(méi)有上幼兒園，對(duì)于獨(dú)立的集體課堂生活是陌生的，妹妹性格通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以比較快的適應(yīng)獨(dú)立上課的模式，而姐姐比較排斥，不愿意獨(dú)立上課，甚至不愿意在我的陪伴下進(jìn)入課堂。在嘗試過(guò)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體驗(yàn)課后，唯一讓姐姐愿意走進(jìn)課堂，且愿意上課的只有英孚武林校區(qū)，其實(shí)也是應(yīng)該感謝Amanda老師，可能眼緣或是緣分，讓姐妹倆很喜歡這個(gè)老師，也是她的親和力和輕松愉快的教學(xué)模式，得到了姐妹倆的認(rèn)可。

其實(shí)我們很清楚，這個(gè)年齡段的小朋友靠課堂上的一小時(shí)，靠一周兩次的時(shí)間，不可能讓小朋友們學(xué)到多么專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)回家的鞏固和給小朋友們創(chuàng)造一些英語(yǔ)對(duì)話(huà)的環(huán)境也是很重要的，畢竟孩子是自己的，不能完全扔給老師，3歲孩子的英語(yǔ)水平我們完全有能力在家自己教，但是我們希望給孩子創(chuàng)造一個(gè)集體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在浸入式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，也能鍛煉她們的集體生活能力，獨(dú)立上課能力和與陌生人，與老師同學(xué)的溝通能力，這些能力是在家里我們無(wú)法創(chuàng)造的。我們選擇是外教課程，一方面是老師的口語(yǔ)發(fā)音，另一方面是外籍老師自然而然帶來(lái)的一個(gè)西方文化和氣質(zhì)是中教老師無(wú)法模仿的。

因?yàn)槲覀円膊艅傞_(kāi)始學(xué)，沒(méi)有太多的教學(xué)結(jié)果可以分享，但是現(xiàn)在姐妹倆可以聽(tīng)懂并說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流，會(huì)表演和演唱一些英文兒歌，看到一些認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或食物時(shí)會(huì)直接說(shuō)出英文單詞……每一次的進(jìn)步都讓我們欣喜若狂，回家會(huì)和我們主動(dòng)分享課堂上學(xué)習(xí)的東西，會(huì)告訴我們喜歡什么老師，今天玩了什么，其實(shí)我們只是希望她們能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓她們明白學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，我們所引導(dǎo)的是，媽媽?zhuān)蚁雽W(xué)，而不是，孩子，媽媽要你學(xué)！

2018-12-10