如何實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立？
前天晚上，嘟媽下樓散步。剛好碰到一個(gè)約4歲的小男孩準(zhǔn)備推自己的小自行車回家。他沒(méi)有走坡道，而是推著自行車上了單元樓前的臺(tái)階。
但是他的力氣不足以抬起自行車，推自行車上臺(tái)階對(duì)他來(lái)說(shuō)是不可能完成的事情。
于是他回過(guò)頭來(lái)，向身后的爸爸投去求救的眼神。爸爸快走兩步準(zhǔn)備幫助，媽媽卻馬上阻止道：
“讓他自己來(lái)！”隨后媽媽輕聲地對(duì)小朋友說(shuō)：
“這是你的車，你要負(fù)責(zé)把它推回家。”小朋友聽(tīng)完后，又用力嘗試了下，自行車不但沒(méi)上去，反而后輪因擺動(dòng)磕到了小男孩兒的腿。
一氣之下，他把自行車推倒在地上，隨之大哭了起來(lái)。
但媽媽依然堅(jiān)持原則，對(duì)小朋友說(shuō)：
“雖然你哭了，但爸爸媽媽還是不能幫助你，還需要你自己把車推上去。”
嘟媽不禁感慨，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，現(xiàn)在的父母變得非常富有“原則”。自己的事必須要自己解決，不能寵溺或代替，否則孩子就會(huì)喪失了獨(dú)立性。
這個(gè)觀念沒(méi)有錯(cuò)，但是不得不說(shuō)
有些父母是在傷害孩子自尊的前提下，逼迫孩子自立，這樣不僅達(dá)不到效果，還會(huì)嚴(yán)重破壞親子情感，甚至讓孩子越來(lái)越自卑。 1
站在孩子的角度看待問(wèn)題
孩子，首先應(yīng)被看作是獨(dú)立個(gè)體的人，他們同樣具有開(kāi)心、難過(guò)、害怕、焦慮等各種情緒。其次，孩子才是一個(gè)被教育的對(duì)象。
換位感受下，若推自行車的那個(gè)人是你自己，你最愛(ài)的人對(duì)著急需幫助的你說(shuō)：這是你自己的事情你要自己做，我不能幫你。此時(shí)的你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒呢？
你是真的會(huì)產(chǎn)生，我相信自己，我一定可以的。還是會(huì)有巨大的失落感與無(wú)助感，感覺(jué)你可能接下來(lái)就算費(fèi)盡心思也不可能完成了。
所以，我們只要學(xué)會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了不少事。
畢竟他們還是孩子，他們的世界里每一件事情都是天大的事情。2
如何培養(yǎng)孩子的自立？
如果真的想要孩子自立，我們應(yīng)先尊重孩子的情緒，再來(lái)為他們提供建議。具體的方法如下：
①觀察孩子遇到的挫折，幫助他們確定問(wèn)題；②詢問(wèn)孩子，是否需要幫助；③肯定孩子的努力。 回到前面的故事，當(dāng)小男孩因力氣不足推不動(dòng)自行車，向爸爸需求幫助時(shí)。
爸爸應(yīng)該走到孩子身邊，描述孩子面臨的困難：
“因?yàn)檐囕喛偸潜慌_(tái)階卡住，所以你一直上不去臺(tái)階，對(duì)嗎？”
當(dāng)孩子聽(tīng)完你的描述的問(wèn)題后，往往會(huì)自己尋求解決方法。他們可能會(huì)說(shuō)：
“那我把輪胎搬上去是不是就能推上去了？”
“那沒(méi)有臺(tái)階不就好了嗎？我可以走那里（坡道）。”
“爸爸，我力氣太小了，搬不動(dòng)自行車，你幫幫我吧。”
如果孩子的回答屬于前兩種，則說(shuō)明他們已經(jīng)學(xué)到了確定問(wèn)題，獨(dú)立處理問(wèn)題的方法，這是非常重要的能力。
若孩子提出自己的不足并選擇尋求幫助，說(shuō)明孩子也能認(rèn)識(shí)自己的局限性，主動(dòng)尋求外界幫助，而這也是非常優(yōu)秀的品質(zhì)。
這時(shí)候的爸爸，就可以進(jìn)一步引導(dǎo)：
“好的，我來(lái)幫助你，可是我應(yīng)該怎么幫你呢？”
這樣的問(wèn)話，一是尊重孩子的主導(dǎo)權(quán)，二是可以引導(dǎo)孩子想出解決問(wèn)題的方法。
當(dāng)孩子要求爸爸直接把自行車扛回家時(shí)，這樣的幫助則無(wú)法鍛煉孩子的自主性，爸爸可以拿自己的力氣也不夠大為理由拒絕孩子。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子想一個(gè)兩個(gè)人協(xié)作把自行車推上臺(tái)階的方法。
等到孩子完成任務(wù)后，不要著急表?yè)P(yáng)，也不要說(shuō)，看吧，我說(shuō)這樣干肯定能成功！而要把這件事，當(dāng)做我們和同事熬夜拿下一個(gè)艱難的項(xiàng)目一樣，發(fā)出由衷的感嘆：
“太難了！但是我們做到了！”
對(duì)于很多父母來(lái)講，可能說(shuō)不出上面的話。明明就是推自行車，哪里難呢？這樣的感嘆也太虛偽了。
這件事對(duì)已經(jīng)成年的我們來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件輕而易舉的小事。但我們要明白，對(duì)于小小年紀(jì)的孩子來(lái)說(shuō)，他們既沒(méi)有足夠大的力氣，更沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題自然也沒(méi)有那么容易。若能通過(guò)自己的思考找到解決問(wèn)題的辦法，難道不值得鼓舞嗎？
若你對(duì)孩子說(shuō)這么簡(jiǎn)單的事情你都做不好，會(huì)發(fā)生什么結(jié)果？
就好比你終于解決了一個(gè)對(duì)于你很難的工作任務(wù)，自己覺(jué)得很開(kāi)心時(shí)，你的老板卻和你說(shuō)：這不是很簡(jiǎn)單嗎？此時(shí)的你是什么樣的感受，孩子就是什么樣的感受，甚至比你還嚴(yán)重。
之后就算孩子有潛力，他們也不敢給我們看到，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得這是他本應(yīng)該解決的問(wèn)題，甚至擔(dān)心自己做不好，更別說(shuō)以此來(lái)獲得肯定。
而且當(dāng)孩子真正遇到困難時(shí)，也不會(huì)輕易向別人尋求幫助。因?yàn)樗麄儗?duì)自己沒(méi)有自信心，擔(dān)心別人嘲笑他們太笨了。 3不幫助可以，但不要嘲損！
我們是不是要在孩子每一次遇到挫折時(shí)，都需要采用觀察、詢問(wèn)、肯定、努力的這種方法呢？
當(dāng)然，如果父母時(shí)間充裕，非常建議經(jīng)常采用這樣的方法。
若時(shí)間不夠充裕，沒(méi)辦法站在他的位置上為他考慮，我們只需要克制自己，不要說(shuō)出傷他自尊的話。
但是當(dāng)孩子需要安慰時(shí)，我們也可以幫孩子做事。雖然他們能自己穿衣服、上廁所，可當(dāng)孩子心情低落或難過(guò)時(shí)，幫他們穿衣服，抱著他們?nèi)?，這是愛(ài)意的表達(dá)。
畢竟，即使是已經(jīng)成年的我們有時(shí)也需要他人的安慰，不要覺(jué)得這樣做會(huì)有什么問(wèn)題。 4“你覺(jué)得”比“我覺(jué)得”更好
如果孩子獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，總是失敗怎么辦呢？我們必須等待他們想到解決方法嗎？不能提供建議嗎？
也不完全是。我們可以提供建議，不過(guò)要盡量克制自己“好為人師”的沖動(dòng)，不要用“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”這類句式，而要用“你覺(jué)得”“你想到過(guò)”。
例如，孩子帶了玩具出門，有小朋友想和他一起玩，但孩子不愿意分享，我們可以對(duì)他說(shuō)：
“你覺(jué)得是因?yàn)橥婢呤悄阕约旱?，而且害怕別人把你的玩具弄壞，所以才不想分享的嗎？”
等孩子有回應(yīng)的時(shí)候，我們才可以給出自己的看法。例如告訴孩子：
“如我和你一樣，有很多玩具，我會(huì)想和其他小朋友一起分享，因?yàn)榭鞓?lè)越分越多。”
即使孩子當(dāng)時(shí)并沒(méi)有分享玩具，也沒(méi)有關(guān)系，至少他們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)到我們的觀念。雖然當(dāng)時(shí)他們不一定認(rèn)同，但一定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻想起我們說(shuō)過(guò)的話。這樣的效果比我們當(dāng)場(chǎng)強(qiáng)迫他們把玩具分享出去好太多。
其實(shí)，我們每位父母都希望孩子能獨(dú)立自主，有自己的個(gè)性，能自己處理問(wèn)題。但這樣的能力，是在父母培育過(guò)程中，慢慢形成的。
我們要時(shí)刻警惕，不要對(duì)他們施加太多影響。雖然我們可以立馬教給孩子解決問(wèn)題的方法，但比這更重要的是，教會(huì)他們獨(dú)自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思路。
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本文作者：嘟媽
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