2019年3月18日，全國學校思政課教師座談會在北京召開，引起全社會關(guān)注。如何讓思政課有意思起來？錢江晚報聯(lián)合杭州市教育局、學習強國浙江學習平臺、浙江24小時APP推出“有風景的思政課”系列報道，隨后西湖教育也推出了《有風景的思政課》專題，生動的課堂教學引起了大家的廣泛好評。
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導和栽培。西湖學校如何辦好思政課？如何培養(yǎng)一支受學生尊敬和喜愛的思政課教師隊伍？一起來看看。
走心設計激發(fā)學生興趣
提起思政課，刻板印象就是感覺枯燥、抽象。其實，課程有沒有趣味，能不能吸引學生，關(guān)鍵在教師，不在課程。一邊是成長在互聯(lián)網(wǎng)時代、視野開闊的青春期孩子；一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎？
談起上好思政課的竅門，浙江工業(yè)大學附屬實驗學校的思政課教研組長、區(qū)第一層次學科帶頭人、首席教師孫彩群認為：不僅要讓課程“有意義”，還要讓孩子們覺得“有意思”。
設定情境，讓學生參與進去
“因為國家的制度、政策離我們學生的日常生活比較遠，如果單純的劃重點，學生肯定不愛聽，也聽不懂。所以，平常我們都是給孩子們設定一個情境，大家都參與進去，親身體驗國家制度的執(zhí)行過程、政策的制定過程。”有著25年教齡的孫老師介紹。
在講到《參與民主生活》時，孫老師給孩子們設置了這樣一個情境：那時，市政府正在向全市市民征集今年民生實事的意見建議。她讓每個班選出1名同學，代表全班打電話12345給市政府說說1條大家的建議。
“孩子們非常踴躍，提了很多和他們生活很接近的建議，比如共享單車擺放、希望中高考的體育項目更豐富等，市政府的工作人員也十分耐心地答復了學生們。這讓他們小公民的責任感油然而生。”孫老師回憶。
而在這個過程，就體現(xiàn)了公民是如何參與民主生活的：在推選人選的時候，全班選出1個代表就是差額選舉；在大家決定說哪條意見建議的時候，就是民主決策的過程；在提意見建議的時候，就體現(xiàn)了政府制定政策之前如何征集意見建議，讓決策科學化。
這就是孩子們能聽得懂的話。讓學生在一種真實的生活情境中開展體驗交流、合作探究，成為我區(qū)思政課堂教學的一種常態(tài)。在課改實踐中涌現(xiàn)出一批有導學課堂教學特色的學校和老師。
三墩中學的法律教學研究基于《學生說“法”：靈學活用，演繹靈動課堂——初中思品“法律知識模塊”導學課堂范式之研究》課題，設計出了三級授課范式，具有很強的操作性；翠苑中學十年來堅持開發(fā)的拓展性精品課程——《模擬法庭》，有效地將課內(nèi)知識延伸到課外學習拓展中，讓學生在模擬真實法庭中樹立法治意識、感受法治精神的力量。
有效追問，讓學生思維活躍
一堂沒有高潮的課很容易讓學生陷于聽課疲勞。讓學生深入思考，課堂才有活力。有效的追問是激發(fā)學生思考的有力武器。但是，追問不是簡單的問問題。
孫老師的徒弟浙江省、杭州市《道德與法治》課堂教學評比一等獎獲得者關(guān)墨瑩老師介紹：“最近七年級剛講到法治，我們會引導學生閱讀書本畫出法治的年代尺。畫完后，學生就可直觀地看出我國法治的進程，但教學如果到此為止，根本沒有激發(fā)學生的思維。所以我們要繼續(xù)沿著學生畫的年代尺大作文章：為什么你從公元前2070年開始畫？在此之前人們?nèi)绾握{(diào)整社會關(guān)系的？有法律就是法治了嗎？那法律和法治的關(guān)系又是如何？你覺得法治有什么作用，能不能用具體的例子來證明你的觀點？”
這樣的課堂像剝洋蔥一樣，一層一層去揭開，讓學生在思考中逐步認清事實的真相，不斷形成正確的價值觀和世界觀，使思政課堂真正成為“立德樹人”的主陣地。
把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來
浙工大附實初一（七）班的翁利偉說：“我覺得孫老師的課很有意思，也很深刻。她講到法律課的時候，總是從一個最近發(fā)生的新聞事件和身邊發(fā)生的事情入手。比如，有一次上課講隱私權(quán)的法律知識，孫老師就以某些陌生人讓我們填寫包含個人信息的傳單小案例入手，然后再講法律知識，讓我們保護好自己的隱私，我們就深有體會。”
關(guān)注身邊大小實事
不照本宣科、不囿于理論，從“現(xiàn)象級”話題導入，聊家常話，從講道理變成講故事，把天邊事變成身邊事……散發(fā)著親和力的思政課，讓學生真心喜愛、深感受用。配合理論講授的教學案例越貼近學生們的生活，越能滿足孩子們成長的需要，越有說服力和實效性。
其實，西湖區(qū)許多學校在課前都會讓同學準備“5分鐘時政演講”，內(nèi)容涵蓋國家政策和重大新聞。“在學生時政演講的選題上，老師也需要引導學生。一開始，學生也不知道該如何選擇話題，有些話題可能比較瑣碎。通過老師和其他同學的點評，讓學生知道話題選擇的標準、演講的方式，培養(yǎng)學生的時政意識，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)家國情懷和國家意識。”孫老師表示。
由于課程的特性，不僅學生應當關(guān)注時政熱點，對新近發(fā)生的國內(nèi)外大事有所了解和思考，老師們也要時常更新自己的知識庫。“我們要求教研組里的所有老師，哪怕是非黨員，都要學習‘學習強國’App上的相關(guān)內(nèi)容。如果看到了某個重大新聞，都會轉(zhuǎn)發(fā)到教研組群里，方便其他老師一起學習進步。”孫老師介紹。
翠苑中學積極落實時事新聞，教研組人人參與時政新聞的閱讀和討論，輪流制作“一周時政新聞”PPT，在校園大屏幕上滾動播放，營造全校知時事、讀新聞的氛圍，讓時政新聞的教育潤物無聲。
思政課堂延伸到校外
思政課的課堂不僅在學校，也常在社區(qū)、公園、博物館。當浙工大附實的老師講到《基層群眾自治制度》一課時，老師給孩子們布置一項課外作業(yè)：了解其構(gòu)成和選舉辦法。這時，孩子們就會到自家所在的居委會和村委會咨詢情況。
如獲得杭州市第一屆道德與法治優(yōu)質(zhì)課評比的《做更好地自己》一課，在翠苑中學教研組的打磨下，沈佳麗老師結(jié)合信息技術(shù)，通過微信公眾號開展“傾城少年”選拔大賽。學生通過認識自己、欣賞接納自己、做更好的自己3個環(huán)節(jié)，參加“海選”，進行比拼，課堂活躍具有朝氣，貼近學生，受到了一致好評。
集體備課變“單兵作戰(zhàn)”為“集團軍作戰(zhàn)”
講好思政課，資源很重要。目前，我區(qū)初中共有171位道德與法治、歷史與社會教師。從學歷、職稱結(jié)構(gòu)來看，具有碩士學歷的有16位，占總?cè)藬?shù)的9.3%；具有高級職稱的有46位、中級職稱的有61位，合計占總?cè)藬?shù)62.6%，說明總體素質(zhì)和水平較高；承擔校級、中層領(lǐng)導崗位的有26位，占總?cè)藬?shù)15.2%，這部分教師不僅是學校的管理者，同時在學科教學、課題研究等領(lǐng)域也發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。
辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師。教學過程中，單兵作戰(zhàn)已經(jīng)無法滿足目前的教學工作，發(fā)揮團隊的力量才能讓課程更豐富、完善。
全員和個性化培訓有機統(tǒng)一
每個學期，西湖區(qū)都會舉行3次思政課老師的全員培訓。上周三，就舉辦了第3次全員培訓。在記者采訪之前，孫老師正在向關(guān)老師囑咐，本次全員培訓中5個首席教師工作室所承擔的任務——說題比賽的注意事項。
“我們5個首席教師各出一份符合中考要求的模擬試卷，讓工作室成員教師講題，給全區(qū)的初三思政課老師做示范、指導。”孫老師介紹。孫老師的首席教師工作室，就是去年年底我區(qū)成立的5個思政課首席教師工作室之一。每個工作室招募5位來自全區(qū)各個學校的優(yōu)秀教師。
單周的周三下午，除了全員培訓，西湖區(qū)還組織開展個性化培訓，如針對0-6年教齡的青年教師成長培訓班，再如項目制首席教師工作室培訓班。在項目制首席教師工作室培訓班上，5個首席教師工作室共同研究新教材，通過課例展示，探討研究教學方法，并納入青年教師觀摩。
集體備課團結(jié)協(xié)作
集體備課是課堂教學的重要推手，在西湖區(qū)各校備課組組長的帶領(lǐng)下，主講老師將準備的整堂課進行試講，由其他教師進行點評和補充，反復琢磨，給予許多架構(gòu)建議和細節(jié)修改建議。每次備課組會議也會進行作業(yè)情況的反饋，有針對性地布置和調(diào)整教學策略。這就從個人作戰(zhàn)變成了團體作戰(zhàn)，大家相互磨課評課，利用眾人的力量齊心呈現(xiàn)一堂盡善盡美的課堂。
三墩中學的高彬彬老師開設了公開課——《情緒的管理》。在此課磨課過程中，教研組老師反復琢磨，給予許多架構(gòu)建議和細節(jié)修改建議，高老師聽取西湖區(qū)道德與法治教研員王藝老師等多位老師的多方建議后再經(jīng)修改，反復磨課共計十余次，才呈現(xiàn)出最終效果。
親其師，才能信其道。要想給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?，自己首先要有信仰。
“我們每一位思政教師都要努力做學生的精神領(lǐng)袖。”這是西湖區(qū)教研員王藝老師一直掛在嘴邊的話。思政課在承擔教書育人使命、落實立德樹人目標上具有不可替代的作用，對思政教師的要求也就越來越高：不僅要具備較高的政治素養(yǎng)、開闊的生活視野，還要具有敏銳的社會洞察力和至情至理的說服力。
來源：西湖教育
冠 陳一諾
來源：杭州教育發(fā)布