來(lái)自：小學(xué)教育
杭州19樓教育
通訊員 孔詩(shī)琪
清晨的第一縷陽(yáng)光穿過(guò)薔薇花瀑布的枝丫，在教學(xué)樓的玻璃幕墻上投下斑駁的光影。杭實(shí)外校園里的師生們，每天都在這樣的“花園”里開(kāi)啟求知之旅。
五月的校園是薔薇和繡球花的主場(chǎng)。學(xué)校創(chuàng)智空間的教學(xué)樓邊，梅紫色的薔薇攀著白墻綻放，幾個(gè)愛(ài)繪畫(huà)的孩子靜悄悄地坐在草地上，一邊沐浴著陽(yáng)光，一邊進(jìn)行寫(xiě)生。
轉(zhuǎn)過(guò)薔薇的長(zhǎng)廊徑直向前，紫蘭相間的繡球花正在操場(chǎng)的轉(zhuǎn)角處搖曳生姿?；ㄩg，生長(zhǎng)出的不只有美麗，更載著親切溫暖的師生故事。去年初夏，小學(xué)部來(lái)宏老師帶著班上的孩子們拍攝了一組組美美的繡球花寫(xiě)真，翻看著相冊(cè)，她不禁感慨：“感覺(jué)孩子們長(zhǎng)大了許多。”花間的相片里，是時(shí)光對(duì)美好童年的青春留痕，也藏著老師對(duì)學(xué)生悉心的關(guān)懷與愛(ài)意。有學(xué)生說(shuō)：“等我畢業(yè)了，還要來(lái)拍，這樣每次看到花開(kāi)，就會(huì)想起那段奮斗的時(shí)光，也想起伴隨我們長(zhǎng)大的親愛(ài)的老師們”。
學(xué)校是花海也是學(xué)海。若您細(xì)心，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)幾個(gè)愛(ài)好科學(xué)的孩子“躲”進(jìn)花叢里觀察植物，或者制作成標(biāo)本。他們或者為校園科創(chuàng)節(jié)做準(zhǔn)備，或者為科學(xué)課的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做研究學(xué)習(xí)。“怎么讓同一株繡球開(kāi)出藍(lán)紫粉三色花朵呢？”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下，孩子們一一獨(dú)自探索。校園里的花園，就是孩子們探索科學(xué)問(wèn)題最好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。
在薔薇花與繡球花之前，正是初春的季節(jié)。淡黃色的風(fēng)車(chē)茉莉悄悄爬滿了書(shū)吧的外墻。這些黃嫩嫩的小花像一只只小風(fēng)車(chē)在微風(fēng)中旋轉(zhuǎn)，散發(fā)著輕輕甜甜的香氣。小學(xué)部韓文靜老師帶著孩子們拍照打卡。孩子們喜歡閱讀名人傳記，他們便三三兩兩結(jié)伴而行，讓書(shū)香伴著花香……“花下閱讀，幸福和美好，也會(huì)記得更牢。”，他們這樣相信。
最令人期待的還有秋天的玉蘭。英語(yǔ)組的黃夢(mèng)穎老師常帶著孩子們?cè)谶@里做英語(yǔ)項(xiàng)目研究，一棵玉蘭樹(shù)，變身小小“英語(yǔ)角”，落英繽紛中，還會(huì)帶著同學(xué)們?cè)谶@里進(jìn)行情景對(duì)話。
校園里的一花一草，都成了孩子們或取景，或創(chuàng)作藝術(shù)的地方。攝影社團(tuán)的孩子們拍攝相片，留下校園四季的色彩，美術(shù)社的孩子們喜歡在校園里寫(xiě)生，花瓣飄落在稿紙上，成為最詩(shī)意的標(biāo)點(diǎn)。
在這座花園學(xué)府里，每一株植物都是活的教材，教育似乎以最本真的模樣發(fā)生。仿佛，我們不是在花園里建學(xué)校，而是在花園里鐘下故事的春天，杭實(shí)外的教育故事，也在花開(kāi)四季的輪回中持續(xù)生長(zhǎng)。
繡球花叢里探究科學(xué)知識(shí)，風(fēng)車(chē)茉莉花瀑布中了解植物攀緣的智慧，薔薇花下見(jiàn)證孩童的夢(mèng)想與誓言。孩子們?cè)诃h(huán)境的熏陶下，喜歡自發(fā)自主地在菜園里做學(xué)問(wèn)，到花園里做研究，在玩中樂(lè)，更在玩中學(xué)。
當(dāng)夕陽(yáng)為花木鍍上金邊，放學(xué)的鐘聲在花香中蕩漾。杭實(shí)外的師生們知道，明天，這座花園又將迎來(lái)新的故事……
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