寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是一件又費(fèi)腦又辛苦的事，但是，怎么樣能讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事不那么抵觸，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的。
今天為大家分享的這篇文章，就談到了如何增加孩子寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性，并提供了解決孩子磨蹭不專(zhuān)心的一些方法，希望對(duì)家長(zhǎng)們有幫助。
“好了，吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)吧。”
“認(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)......”
“寫(xiě)不完今天就別吃飯。”
通常在這種情況下，聽(tīng)話一點(diǎn)的孩子可能會(huì)自覺(jué)跑到書(shū)桌上認(rèn)真完成作業(yè)，而不自覺(jué)的孩子也許會(huì)磨蹭一下，直到在你的嚴(yán)厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前，邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)。
在你的一聲聲“快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。
為什么大多數(shù)孩子會(huì)排斥寫(xiě)作業(yè)
除了一些孩子認(rèn)為做作業(yè)是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的“苦差事”之外，還有一個(gè)重要的原因，就是當(dāng)你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：被命令、被控制。
當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”時(shí)，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。
所以說(shuō)，當(dāng)你命令孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能地在抵抗了。
當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地抗拒一件事情時(shí)，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。
很多老師、家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話時(shí)，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話......”
然而卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做......”這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。
參與感對(duì)孩子到底有多重要
大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨闾幱诒粍?dòng)的狀態(tài)。
只有當(dāng)你真正意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子的時(shí)候，你才會(huì)真心去為你的團(tuán)隊(duì)努力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是你的家庭、你的工作小組……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團(tuán)體。
換句話說(shuō)，他們讓你有歸屬感，你對(duì)他們有參與感。
就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)，那么對(duì)他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。
只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。
怎樣做才能讓孩子對(duì)作業(yè)有參與感
◆ 溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句
把“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)”換成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”
把“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數(shù)學(xué)”換成：“你想先寫(xiě)什么？”
把“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭” “認(rèn)真點(diǎn)啊”換成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”
這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。
◆ 給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心等待孩子的回答
將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話方式，一開(kāi)始，你可能會(huì)覺(jué)得很累，可能會(huì)認(rèn)為直接告訴孩子答案比等待孩子自己回答要節(jié)省時(shí)間。
但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話，要比聽(tīng)到的話有用的多。
比如，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵(lì)你？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。
◆ 和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。
如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！
制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。
◆ 讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則
讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，會(huì)更有成就感。
目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。
不管孩子制定什么目標(biāo)，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。讓孩子自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于培養(yǎng)他的參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
◆ 做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者
家長(zhǎng)要根據(jù)孩子制定的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。
孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
◆ 規(guī)定時(shí)間，玩完再寫(xiě)
很多家長(zhǎng)看孩子放學(xué)回來(lái)了，就開(kāi)始催促孩子“快寫(xiě)作業(yè)去，寫(xiě)完好吃飯”“回屋寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完再玩”……小編想說(shuō)的是，孩子上了一天的課，放學(xué)想放松一下又有何不可呢？
家長(zhǎng)們可以換一種方式，比如：寶貝，先去玩吧，媽媽30分鐘后叫你寫(xiě)作業(yè)�；蛘呦茸尯⒆雍赛c(diǎn)水，吃點(diǎn)水果，大腦補(bǔ)充完能量就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)吧。
◆ 讓孩子自己選擇
孩子排斥寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：寶貝，九點(diǎn)上床睡覺(jué)，現(xiàn)在還有兩個(gè)小時(shí)，你要記得完成老師布置的作業(yè)呦！
對(duì)孩子完全放心，讓他自己選擇的同時(shí)也等于給他設(shè)置了任務(wù)，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自自由安排吧！
◆ 把大作業(yè)分解成小目標(biāo)
教孩子把作業(yè)任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)，寫(xiě)作業(yè)前先用記事本規(guī)劃一下：把書(shū)面作業(yè)放在前面完成，背誦的、較少的書(shū)面作業(yè)穿插在中間進(jìn)行。寫(xiě)一會(huì)兒背誦一會(huì)兒，交替進(jìn)行可以使孩子得到休息，不易產(chǎn)生疲倦感。
◆ 陪孩子寫(xiě)作業(yè)
有了父母的陪伴，孩子能夠更踏實(shí)地學(xué)習(xí)，精力也更集中。
爸爸媽媽可以和孩子一起讀作業(yè)題目，一起背誦課文、聽(tīng)寫(xiě)單詞，也可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)送上一杯牛奶，要知道，其樂(lè)融融的家庭氛圍能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
◆ 父母要愛(ài)學(xué)習(xí)
如果要讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，首先得讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。而想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先父母要很喜歡讀書(shū)，并且不斷學(xué)習(xí)。
孩子的興趣愛(ài)好往往來(lái)自于家庭的影響，如果父母下班回到家都是看電視、玩手機(jī)的狀態(tài)，那孩子也會(huì)受其影響，在潛意識(shí)里認(rèn)為回到家就該看電視、玩手機(jī)。
◆ 走出書(shū)房
“回書(shū)房學(xué)習(xí)去！”是很多家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)的一句話，本來(lái)面對(duì)堆成小山的作業(yè)就很有壓力了，家長(zhǎng)又給孩子施壓，孩子還有心情寫(xiě)作業(yè)嗎？
家長(zhǎng)可以嘗試在陽(yáng)臺(tái)上擺放一張小桌子，在桌上放一盆綠植，讓孩子走出書(shū)房，來(lái)到寬敞明亮的陽(yáng)臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)。換了一個(gè)更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)呢！
◆ 允許孩子抱怨
家長(zhǎng)曾經(jīng)經(jīng)歷的，孩子正在經(jīng)歷著。
所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，允許和傾聽(tīng)孩子的“抱怨”，當(dāng)孩子的抱怨得到了理解和回應(yīng)，會(huì)更容易接受家長(zhǎng)的建議，從而更專(zhuān)注地完成作業(yè)。
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
