昨天，記者走訪了杭城多所民辦初中的面談現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)要進入面談環(huán)節(jié)，“全優(yōu)生”是必要條件。面談通過率也挺高，比如采荷實驗學校，招錄比是2：1。
面談談什么？學生走進面談現(xiàn)場后，老師就不看成績了，只關注學生在面談中的表現(xiàn)，表現(xiàn)搶眼的，就有可能成為最后的勝利者。
面談一次
需70分鐘
記者昨日在建蘭中學全程跟隨一個小組面談。
早上7點多，校門口就來了很多家長，先拿號子。等到8點，學生按號子進入學校大廳排隊，然后到學校食堂就坐，做一份“自主招生學生綜合素質(zhì)調(diào)查”，主要調(diào)查學生的閱讀習慣，比如“你每天花在閱讀上的時間多少？”“你近期最喜歡看的一本書是什么？”調(diào)查中還讓學生選“垃圾分類的標志是哪個？”還要寫出爸爸、媽媽的生日等。
8點半，學生自由組合成6人小組，由建蘭中學一位初一女生帶到教室進行面談。全過程大概在70分鐘左右。
面談分四個環(huán)節(jié)，分別是“閱讀能力”、“領袖氣質(zhì)”、“自我介紹”和“學習品質(zhì)”。
“閱讀能力”：考察學生閱讀的積累，比如問“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”這對聯(lián)說的是誰？
“領袖氣質(zhì)”：這是一項團隊合作活動，學生抽一個信封，里面有一個任務要合作完成。這些信封每隔1小時會換一批。
“自我介紹”：這一內(nèi)容，許多學生事先精心準備過，但學校這次安排，不僅要學生介紹自己，還要對別人的自我介紹做評價，誰說得好，哪里說得好。還要讓學生說一說，最近在關注哪些社會熱點，有什么樣的看法。
“學習品質(zhì)”：考察學生的學習能力。據(jù)說有些題目，是學校的心理老師出的。
面談內(nèi)容：
學校都重視團隊合作
杭城其他民辦初中面談了哪些內(nèi)容？記者粗略了解了一下，選擇了考察最多的團隊活動和個人秀環(huán)節(jié)，給家長們做個參考。
采荷實驗學校：
先讓學生看15分鐘視頻，是關于學校10位學生達人的事跡。學生看完后，自由分組討論，制作一個宣傳這些學生的活動方案。
能干的學生，在別人還在觀望時，主動站出來邀集學生組成小組，并分派任務，誰記錄，誰當主持人。
學生進入面談室，老師讓學生匯報一下小組討論的情況，說一說小組中誰出的點子多，你出了什么主意，誰的表現(xiàn)最好？還要說一說，視頻中留下深刻印象的是誰？
建蘭中學：
一組6個學生進入一個教室，領到一個任務，在15分鐘內(nèi)設計一個活動方案，比如四川雅安發(fā)生地震，設計一次校內(nèi)動員活動，最后還要向評委匯報方案。
綠城育華學校(初中部)：
5個學生一個小組，先選出一個組長，讓組長看一幅復雜的圖形，然后通過自己的描述告訴組員，讓組員把圖形畫出來。
團隊合作類是這次面談中，民辦初中普遍采用的一個形式，因為通過這個環(huán)節(jié)，旁觀的老師能初步判斷各個學生的綜合能力，包括溝通交往能力、思辨能力、組織管理能力、語言表達能力。
來源:浙江在線
