必修課走班制，高中“同班同學(xué)”可能不再有
場地、師資和學(xué)生評價等因素讓學(xué)校感到有點(diǎn)“棘手”
前兩年，當(dāng)電影《那些年我們一起追過的女孩》上映后很是火爆，影片中主人公們在高中同班三年中積累下的友誼，引起了不少人的共鳴。但在不久的將來，高中同學(xué)間也許將不會再有同班、同桌甚至固定座位的概念了。
日前，浙江省教育廳透露，高中階段要推行“必修課走班制”。也就是打破傳統(tǒng)班級授課，允許學(xué)生自主選課，走班學(xué)習(xí)。目前全省高中選修課已經(jīng)開始開展走班教學(xué)，而現(xiàn)在試點(diǎn)的則是必修課。據(jù)了解，2013年全省已有包括綠城育華在內(nèi)的4所高中，已經(jīng)試點(diǎn)必修課走班。
“從目前反饋情況來看，家長滿意，學(xué)生開心。”省教育廳基教處副處長方紅峰說，必修課走班教學(xué)，可以說是未來的方向。2014年省教育廳準(zhǔn)備將試點(diǎn)擴(kuò)展至十余所高中。其中杭州新增杭二中和杭師大附中兩所高中。
正在進(jìn)行
必修課走班后實(shí)行分層選課實(shí)行導(dǎo)師制照顧學(xué)生更精細(xì)
綠城育華學(xué)校高中部，是當(dāng)下杭州唯一一所在運(yùn)行必修課走班制的高中。學(xué)校從2013年2月開始試點(diǎn)，2014年9月開始將在高中部全面推開。
“除了美術(shù)、體育、通信技術(shù)課和信息技術(shù)課外，高一高二其他必修課基本上都實(shí)行了走班。”學(xué)校辦公室主任余博介紹說，現(xiàn)在還有自然班的概念，像早讀、自由活動同學(xué)們還是以傳統(tǒng)班級為單位展開，以后會慢慢淡化自然班。
“以前的教學(xué)是大鍋飯，現(xiàn)在則是開小灶。”余博說，過去成績好的學(xué)生和成績差一些的學(xué)生一同聽課，前者覺得“吃不飽”，后者覺得“跟不上”�，F(xiàn)在走班上課，一方面可以方便學(xué)生自主選擇，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力。比如某個學(xué)生以后準(zhǔn)備出國，對英語要求很高，可以選擇A層次的英語課程，而像物理、化學(xué)等課程要求不高，則可以選B層次的課程。對于老師來說，如何學(xué)會面對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)，這也是一種考驗(yàn)。
實(shí)行走班制后，將沒有固定的教室，所以學(xué)校走廊開辟了一批學(xué)生柜，用來存放學(xué)習(xí)用品。此外，每個老師還有一個作業(yè)柜和作業(yè)招領(lǐng)柜，方便分發(fā)作業(yè)。
班主任將不復(fù)存在，取而代之的是導(dǎo)師制�，F(xiàn)在綠城育華高一高二的每位老師都是導(dǎo)師，帶10個學(xué)生，包括管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，起著原先班主任的職能，這樣的管理更精細(xì)。
此外，過去一個固定班人數(shù)是35個左右，一個年級是8個班，走班以后一節(jié)課把人數(shù)控制在25-30人，這樣一換算，等于把整個年級有擴(kuò)充了2個班，達(dá)到10個班。“單位班級的人數(shù)少了，老師平均分配到學(xué)生身上的精力就多了。”
即將推開
杭城又有兩所高中試行場地、師資等因素成為發(fā)展瓶頸
杭州二中和杭師大附中被列為必修課走班教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校，按照省廳的要求，2014年9月將全面推行必修課的走班制度。
我們采訪了兩所學(xué)校的校長，他們一致認(rèn)為，必修課走班制勢必成為今后的趨勢，這也是教學(xué)的理想狀態(tài)和課改的終極狀態(tài)。
早在今年之前，兩所學(xué)校都已經(jīng)在嘗試。一段時間下來，校長們坦言，走班制的推進(jìn)過程中也遇到了一些瓶頸。
●瓶頸一：場地、設(shè)備供不應(yīng)求成最大挑戰(zhàn)
實(shí)行走班制之后，將采取小班化教學(xué)，每個班的人數(shù)控制在15-20人，這樣一來，勢必需要更多的場地和設(shè)備。
杭師大附中副校長李莉說，一旦全校推行必修課走班制，目前的教室數(shù)量嚴(yán)重不夠，就算把學(xué)校的活動教室、心理輔導(dǎo)室、備用教室等場地全都利用起來，缺口也很大。為此，學(xué)校也向教育局申請，再新建一幢教學(xué)樓，來緩解教室數(shù)量不足的壓力。
●瓶頸二：小班化教學(xué)后如何保證師資
打破了行政班的模式后，所有學(xué)生分散到了不同的教室，這樣一來，對老師的數(shù)量和質(zhì)量都有了更高的要求。
目前綠城育華學(xué)校老師的師生比在1：7，余博老師反映實(shí)行走班制后人員也比較緊張。而杭二中校長葉翠微也反映說，目前學(xué)校的師生比是按照現(xiàn)有的高考和課程模式來配置的，1名老師教40多名學(xué)生，實(shí)行小班化教學(xué)后，每堂課學(xué)生人數(shù)減少，需要更多的教師。
從另一個角度來說，行政班沒有了，班主任制度變成了導(dǎo)師制，意味著每一位老師都是一名小班主任，這對老師的要求也更高了。除了管理學(xué)生的能力，還有教學(xué)能力。“實(shí)行走班制將實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不同的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，因此，對同一個內(nèi)容可能需要老師備兩次課。”李莉舉例。
●瓶頸三：顯性效應(yīng)背后如何對接升學(xué)體制
對家長和學(xué)生來說，最關(guān)心的還是成績。對此，兩位校長都表示，走班制的教學(xué)更具有針對性，對于提升學(xué)生的成績肯定是有好處的。
但是葉翠微也提出，在這種顯性效應(yīng)的背后，還有一個重要的環(huán)節(jié)要處理好。他認(rèn)為，分層走班制度最重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生的個性和特長得到最大化的發(fā)展，“一個音樂家，他為什么要學(xué)那么多的物理、化學(xué)知識呢？相反，可以增加他文化課的教學(xué)內(nèi)容，多經(jīng)歷文化的熏陶。”而一旦讓學(xué)生個性化發(fā)展了，那么高考的評價體制是不是要跟著變？今后的升學(xué)體制又該如何對接？葉翠微坦言，沒有升學(xué)制度的保障，將很難實(shí)現(xiàn)真正的變革。
來源:杭州日報
