上課了，邱華國打開“資料貯存”中存放進去的課件，開始講《羚羊木雕》。沒想到有學生提問：“書里的注釋告訴我們本文原題是‘反悔’，為什么編進教材時改成《羚羊木雕》呢？”這是老師在備課時沒有注意到的新問題。
下課后，邱華國把這個新問題通過網(wǎng)絡留言發(fā)給另外老師，因為他們將在明天上這堂課，這也許能給他們進一步改進教學設計帶來一些啟示……
“合作高于競爭，送人玫瑰，手有余香。”這是邱華國在長三角優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡共享中的強烈感受。邱華國覺得這種基于網(wǎng)絡的合作，不但可以“授人以漁”，還可以“共建漁場”，每個人都可以享受奉獻與獲取的雙重快樂。
邱華國所在的無錫蠡園中學是長三角優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡共享的“種子學校”。4年前，江浙滬三地選出了這樣的30所“種子學校”開始網(wǎng)絡結對活動，跨省域共享教育資源，營建“無界課堂”。
一年后，安徽省主動申請加入長三角優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡共享。長三角的網(wǎng)絡結對學校散枝開葉，越來越多——目前，已有1215所江、浙、滬、皖三省一市的學校實現(xiàn)了網(wǎng)絡結對，形成了長三角網(wǎng)絡牽手的千校規(guī)模。
“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”長三角千校網(wǎng)絡結對中有“強弱結對模式”、“城鄉(xiāng)互幫結對模式”、“優(yōu)勢互補結對模式”等等，幫扶了不少相對薄弱的農(nóng)村學校，促進了教育均衡。
我省的臨海小學與上海市平?jīng)雎返谌W、連云港市大慶路小學3年前締結為網(wǎng)絡盟校。3所學校確定了每周二為網(wǎng)上集體備課時間，利用教學錄播系統(tǒng)，教務處根據(jù)各備課組上報的網(wǎng)上集體備課日程，匯制成表，并在網(wǎng)上公布。每次備課，主備人員會就備課內(nèi)容、重難點、教法、學法進行超前思考，并提出需要研討的問題，還就平時教學中出現(xiàn)的問題、疑惑，梳理形成小課題，在網(wǎng)上集體備課時研討交流，形成解決問題的思路和方法。
衢州柯城區(qū)新華小學的教師與相隔近20公里的下村校區(qū)教師會定期通過網(wǎng)絡進行課堂同步授課活動，有了長三角優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡共享后，還能召開網(wǎng)上教科研視頻會議。一個校區(qū)的教師在網(wǎng)上完成的教案，另一校區(qū)的教師馬上可以進行批注、研討，實現(xiàn)了無縫對接。
“教育信息化拉近了時間與空間的距離，對教育均衡的促進作用是革命性的。”衢州開化縣馬金中學是錢江源頭的一所農(nóng)村中學，長三角網(wǎng)絡結對后打開了視野。去年開學初，該校英語老師鄭必成組織9位學生錄制英語學習視頻，并通過網(wǎng)絡與遠在美國的教師進行英語互動，極大增加了同學們學好英語的自信和學習熱情。
在長三角千校結對中，還有不少學校形成了“基于相同校園文化的結對模式”。我省的海鹽行知小學和安徽歙縣行知小學、江蘇南京行知小學、上海行知小學，這四省四地四所行知小學結對而成的“行知小組”就是其中之一。
前不久，歙縣行知小學年輕教師王小平執(zhí)教語文課《永生的眼睛》，展示學生課前收集的信息，并通過多媒體課件輔助教學，讓孩子走進文本……4所學校的老師在四地利用長三角網(wǎng)絡平臺實時觀看直播，在課后還進行了在線議課活動。
“校內(nèi)教師在同一屋檐下，難以了解外面的教育動態(tài)。組織教師外出學習又費時費力。”觀摩實時課堂后，幾所行知學校的老師都表示：“現(xiàn)在通過長三角網(wǎng)絡結對這個平臺，老師們足不出校就能收看直播，并可實行在線研討，省去了出行的麻煩，也感受到了長三角地區(qū)不同學校的全新教學理念，大大節(jié)省了學校的教研成本，提高了教研的有效性。”
目前，長三角千校網(wǎng)絡結對已經(jīng)覆蓋7.3萬名教師、107.5萬名學生、2.1萬個班級，揚起的信息教育風帆，為長三角越來越多的學校插上了騰飛的翅膀。
“在教育轉(zhuǎn)型中，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術注入了變革的力量，成為教育改革的技術路線。”省教育廳副廳長于永明認為，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術將深刻撼動傳統(tǒng)的學校體系、變革教學內(nèi)容、教學方式和師生關系。在不遠的將來，我們的課堂教學還將進一步拓展外延。
延伸閱讀
網(wǎng)絡重塑教育公平
日前，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部和中國人民銀行五部門聯(lián)合下發(fā)《構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，提出到2015年，全國基本實現(xiàn)各級各類學校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達50%以上；到2020年，全面完成教育規(guī)劃綱要和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃提出的教育信息化目標任務。
數(shù)據(jù)顯示，10年前，我國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模約143億元，目前互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模已達400億至500億元，預計2017年將增至3000億元，年均增長率超100%。
百年大計，教育為本，互聯(lián)網(wǎng)的共享性重塑教育公平。
互聯(lián)網(wǎng)教育實現(xiàn)了開放式的教育，有效重塑教育公平。在過去，擴大教育機會往往會導致教育成本提高，教育質(zhì)量降低。而在現(xiàn)代社會得益于信息技術發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)高調(diào)的公益精神、資源的開發(fā)與共享，從而使高質(zhì)量、高水平，跨地域、跨國界、跨階級，公平、公正的教育得到了實現(xiàn)機會。
雖然“有教無類”已被呼喊數(shù)千年，可在過去，限于技術、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，只有少數(shù)擁有物質(zhì)財富或考取高分的人才有機會接受名師教育。在今天，信息時代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，教育理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，使世界上熱愛學習的人有更多機會接觸到世界一流的優(yōu)質(zhì)課程。
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