第四，美國(guó)的小學(xué)非常輕松，高中開(kāi)始學(xué)業(yè)緊張，讀大學(xué)和讀研究生，因?yàn)樘蕴史浅８�，學(xué)業(yè)非常重。中國(guó)則相反。
在美國(guó)，學(xué)前班和小學(xué)，因孩子小，身心還處在剛發(fā)育階段，沒(méi)有承擔(dān)壓力的能力，所以這個(gè)階段的學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)很輕，以玩為主。一位美國(guó)小學(xué)生告訴我，父親送他上小學(xué)最常說(shuō)的話：“在學(xué)校，有高興的事就哈哈大笑;有人追你就快快地跑;有委屈的事就大聲地哭。”跟中國(guó)父母說(shuō)的：“好好聽(tīng)講，上課精力集中，別搞小動(dòng)作”不同。
而中學(xué)時(shí)，美國(guó)認(rèn)認(rèn)是孩子身心開(kāi)始成熟時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力和授課方法也開(kāi)始轉(zhuǎn)變，作業(yè)明顯多起來(lái);高中生就被當(dāng)成成人，壓力真的像小山一樣，授課方式也趨向大學(xué)。
我采在訪《人生設(shè)計(jì)在童年》的作者高燕定時(shí)，聊起他女兒高三生活，他說(shuō)，美國(guó)的高三學(xué)生，只要想考好一點(diǎn)大學(xué)的，也是睡不夠覺(jué)。
一張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片，在網(wǎng)上迅速傳播。照片顯示：凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無(wú)虛席……哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽(tīng)到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。
美國(guó)的大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，中國(guó)的大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出�？忌洗髮W(xué)，混張文憑，萬(wàn)事大吉——實(shí)在的，從小學(xué)到高中，一直被應(yīng)試教育逼得走投無(wú)路的學(xué)生，一直拼了命學(xué)習(xí)的學(xué)生，有厭學(xué)情緒也在情理之中。
孩子在小學(xué)階段，正是心理發(fā)育的時(shí)期，這時(shí)候讓孩子以玩為主，輕松快樂(lè)一點(diǎn)，有助于孩子健康人格的育成。
心理學(xué)家李維榕專門寫過(guò)一篇文章，論述玩的重要，她說(shuō)：“不會(huì)玩的人，是不懂自由的人。這些人不單對(duì)自己有所限制，對(duì)別人也會(huì)不自覺(jué)地扣滿了枷鎖。”
美國(guó)心理學(xué)家魯宏指出，人的個(gè)性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發(fā)展出去的。嬰兒的一圈，代表愛(ài)與享受;孩童的一圈，代表創(chuàng)作與幻想;少年的一圈，是玩及嬉戲;青年的一圈，是情愛(ài)及探索;而成年的一圈，則象征現(xiàn)實(shí)和責(zé)任。一個(gè)完全的人，上述哪一圈都不能少。而事實(shí)上，在考試的壓力下，少年的玩及嬉戲，很容易被家長(zhǎng)和學(xué)校合謀剝奪。理由是業(yè)精于勤奮而荒于嬉。
心理學(xué)家還做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)。把一群猴子關(guān)在一個(gè)大籠子里，猴子們天性愛(ài)玩，你追我趕，嬉戲作惡。另有一些籠子，每個(gè)籠子里只關(guān)一個(gè)猴子，它們沒(méi)有玩伴，只呆呆地枯坐。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，那些有伙伴玩耍的猴子聰明活潑，而那些從來(lái)沒(méi)有玩伴的猴子，長(zhǎng)大后非常木訥，甚至失去了求偶及生小猴子的本能。
猴子的玩耍，被心理學(xué)家稱為彩排期，其作用是為小猴子鋪路，讓它們順利長(zhǎng)成大猴子。
缺乏采排期的孩子，也會(huì)變得木訥。事實(shí)上，嚴(yán)俊升入大學(xué)后，與同學(xué)們也不大合群，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，除了讀書還是讀書，不愛(ài)出門，比較宅。
這樣的孩子，他的生活范圍非常狹窄，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何生活樂(lè)趣。愛(ài)讀死書的孩子，大都缺乏靈活性，做事和為人都比較刻板，凡事習(xí)慣了以“有用”來(lái)衡量，人生非常常無(wú)趣。
有一次看電視，見(jiàn)一群小朋友在一齊回答老師的提問(wèn)。孩子的表情是一樣的，孩子們回答的內(nèi)容是一模一樣的，甚至，連孩子們拉長(zhǎng)的慢慢的語(yǔ)調(diào)也是一樣的。我的心在那一刻深深地被刺疼了。是誰(shuí)，是什么樣的教育讓天性活潑、天真爛漫的孩子，像工廠里一個(gè)模子生產(chǎn)的零件一樣了呢?教育真的是應(yīng)該塑造嗎?要知道，孩子是活生生的生命個(gè)體，不是小樹不是草木，可以任人修枝剪葉……
