六七歲以后的兒童是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，用分析、綜合、 比較、抽象、概括來(lái)解決問(wèn)題。以下是沐憶學(xué)堂老師給大家?guī)?lái)的培養(yǎng)思維方式的方法。
一、拒絕“過(guò)度準(zhǔn)備”
馬東曾說(shuō)：“有一件事你不知道該不該去做，如果你有時(shí)間，就一定要做。”《把時(shí)間當(dāng)作朋友》這本書(shū)里，有學(xué)生問(wèn)李笑來(lái)：老師，這種方法真的有用嗎?李笑來(lái)回答：有沒(méi)有用，不去做怎么知道?拖延時(shí)，美其名曰：我準(zhǔn)備一下。
機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備之人，但沒(méi)說(shuō)給準(zhǔn)備不完的人。行動(dòng)力強(qiáng)的人有兩種品質(zhì)：一、不畏懼失敗;二、不給自己找借口。
有人調(diào)侃，“我宛如戲臺(tái)上的老將軍，背上插滿(mǎn)了早睡健身的flag，可是每到深夜的時(shí)候，手機(jī)又總是放不下。這樣下去機(jī)器啟動(dòng)得起來(lái)才怪呢。”
如果你還沒(méi)找到一個(gè)“最好”的方案，那最好的辦法就是立刻去做。
二、保持懷疑態(tài)度
馬克思曾說(shuō)“懷疑一切”，警戒人們不要盲目的迷戀權(quán)威，要永遠(yuǎn)保持獨(dú)立思考的能力。但大多數(shù)時(shí)候，人只愛(ài)相信他們?cè)敢庀嘈诺臇|西。
Margaret Heffernan在TED的演講《去懷疑的勇氣》中提到一個(gè)例子。20世紀(jì)的時(shí)候，牛津有一對(duì)“奇葩”拍檔，Alice Stewart是一個(gè)優(yōu)秀的女醫(yī)生，她的拍檔George是個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)家。George總是不斷對(duì)Alice的工作提出質(zhì)疑，他說(shuō)：我的工作就是證明Stewart博士是錯(cuò)的。
他換用不同方式研究她的模型和數(shù)據(jù)，把給Alice的理論創(chuàng)造矛盾當(dāng)成任務(wù)——因?yàn)橹挥性谒紵o(wú)法證明Alice錯(cuò)了的時(shí)候， 他就可以帶來(lái)Alice所需要的自信，讓她相信自己是正確的。
這樣的工作模式讓他們合作建立了近乎完美的思考模型。Alice也在日后的工作中，發(fā)現(xiàn)有三分之二因癌癥而死的孩子，他們的母親在懷孕時(shí)都做過(guò)X光檢查。
因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)，25年后，英國(guó)和美國(guó)禁止了給孕婦進(jìn)行X光檢查。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)合作，或是孤軍奮戰(zhàn)，保持獨(dú)立思考的能力，永遠(yuǎn)留一個(gè)空間讓自己懷疑，總沒(méi)錯(cuò)。
三、記得反思犯過(guò)的錯(cuò)
復(fù)盤(pán)思維，可能是唯一一個(gè)通過(guò)后天不斷訓(xùn)練，能填平智商差距的思維能力。復(fù)盤(pán)來(lái)源于棋類(lèi)術(shù)語(yǔ)，是指下完這盤(pán)棋后，從以前的對(duì)壘中發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤，在什么情況下會(huì)犯錯(cuò)，為什么會(huì)犯錯(cuò)，反思除了這種做法外還有哪些更好的解決辦法。
復(fù)盤(pán)思維不容易，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下事情做完了，人就不會(huì)再關(guān)注已經(jīng)過(guò)去的表現(xiàn);但復(fù)盤(pán)思維也很簡(jiǎn)單，在自己知道自己的過(guò)程中，這樣的反思會(huì)更具有針對(duì)性。養(yǎng)成復(fù)盤(pán)的思維習(xí)慣，就像是面對(duì)生活中的每一場(chǎng)戰(zhàn)役都有一張清晰的雷區(qū)作戰(zhàn)表一樣。知道容易踩哪些雷，就會(huì)在日后的戰(zhàn)場(chǎng)上避開(kāi)哪些地方。
《原則》的作者瑞·達(dá)利歐說(shuō)，“回頭來(lái)看，我曾經(jīng)的一敗涂地是在我身上發(fā)生過(guò)的最美好的事情之一，因?yàn)樗屛易兊弥t遜，而我正需要用謙遜來(lái)平衡我的進(jìn)攻性。”當(dāng)一個(gè)人習(xí)慣了復(fù)盤(pán)自己曾經(jīng)的錯(cuò)，就會(huì)在奮斗的路上，越來(lái)越了解自己，從而事半功倍。
四、學(xué)會(huì)一心多用
如今，除了技術(shù)性比較強(qiáng)的崗位外，很多崗位都要求有“綜合素質(zhì)”。多任務(wù)處理的技能，是一個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)�；靵y是一種常態(tài)，在混亂中找到條理需要的是結(jié)構(gòu)化思維。
這種思維方式的兩個(gè)關(guān)鍵詞，是分類(lèi)和順序。
想要不亂的第一步，是要明白待辦事項(xiàng)大概分為哪幾種。
工作和生活要徹底分開(kāi)。
第二步，把事情按照輕重緩急用重要性排序。
著名管理學(xué)家史蒂芬·科維提出過(guò)一個(gè)時(shí)間管理理論：四象限法則。
從左到右，由上到下，分別代表不同的任務(wù)等級(jí)：
Q1：緊急且重要
Q2：不緊急但重要
Q3：緊急但不重要
Q4：不緊急也不重要
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