如果你經(jīng)�？葱侣劊瑫�(huì)發(fā)現(xiàn)那些家境不好但考上大學(xué)的孩子，特別是女孩子，面對記者的采訪時(shí)，更有可能說自己“想當(dāng)老師”，“報(bào)考了師范”。
我覺得不用談什么情懷，原因離不開兩個(gè)：
第一個(gè)，不難就業(yè)；第二個(gè)，省錢。
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如果不考慮一線的華師大首師大什么的，那些三四五線的師范院校很容易被看作“降落傘B傘”的選擇。
“家里沒啥錢，你又是個(gè)女孩子，就去讀個(gè)師范吧。收入不多，但工作穩(wěn)定，也好嫁人。”
在讓人感動(dòng)的“情懷”背后，上面這句話，才是貼近真實(shí)的生活。
因?yàn)閹煼秾I(yè)有公費(fèi)教育，對家庭的經(jīng)濟(jì)壓力比較小，所以吸引了“苦孩子”；因?yàn)閷Ψ�(wěn)定性的預(yù)期超過收入，所以在全國范圍內(nèi)，這個(gè)行業(yè)依然不是“養(yǎng)家”首選；因?yàn)樗墓ぷ髁亢驼`解度擺在那里，所以真厲害的老師遇到機(jī)構(gòu)的高薪挖角，大概率會(huì)毫不猶豫地趕過去……
這些學(xué)生將來都是在各個(gè)地方從事基礎(chǔ)教育工作的，可以說是“金字塔最堅(jiān)實(shí)的那部分”，那么，以家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀作為第一考量的她們，也許能成為一個(gè)特別敬業(yè)和辛苦的老師，但她們有多大的可能成為帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識邊界的老師？
有。但不好說。
一直到今天，在公眾認(rèn)知里，“師范”，未必是一個(gè)“好學(xué)生”的專業(yè)，而是一個(gè)“窮學(xué)生”的專業(yè)——哪怕這個(gè)專業(yè)的職責(zé)，是帶出更多好學(xué)生。
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和其它專業(yè)相比，師范更容易匯聚兩類群體：一類是家境不怎么好的，一類是不指望掙錢就保底求穩(wěn)的。
其它熱門專業(yè)在宣傳的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)“學(xué)霸”屬性：狀元報(bào)考的，百萬年薪備選的；而師范專業(yè)卻總逃不脫“情懷”屬性：苦孩子選擇的，感恩與奉獻(xiàn)的……
學(xué)霸高薪執(zhí)教鞭這件事，在我的印象里幾乎沒有發(fā)生過。學(xué)霸、高薪、當(dāng)老師好像是個(gè)“不可能三角”，尤其是在中小學(xué)體系里，幾乎不會(huì)有交集。
可能有人會(huì)說，“當(dāng)老師未必需要當(dāng)年成績好的，關(guān)鍵是要善良要愛孩子要有師德”——話是沒錯(cuò)，但如果“當(dāng)年成績好的”占比更高，有一部分學(xué)霸會(huì)覺得“當(dāng)老師也不錯(cuò)”而不是去大廠做PR，教育不均衡的現(xiàn)狀會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？
如果家長發(fā)現(xiàn)，自己孩子的老師是當(dāng)年成績比自己好的那個(gè)人，而不是班級里那些勉強(qiáng)及格的朋友，焦慮是不是會(huì)少一些？
應(yīng)該是能的吧。
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我一直覺得，照顧到家境，或者有扶持政策當(dāng)然好，但職業(yè)本身、不管是薪酬還是前景，最好具有足夠的吸引力。
比如，我一直很害怕家長的舉報(bào)。前段時(shí)間我參加電臺小小明日之星的活動(dòng)，當(dāng)導(dǎo)師，短短兩個(gè)多月，就再次體會(huì)到了被家長支配的恐怖�？傆屑议L覺得自己的孩子應(yīng)該站C位，應(yīng)該獲得更多的戲份，再理性的溝通也會(huì)化做對方的不滿。
“學(xué)的不好，就是你們老師沒教好！”
按我的脾氣，去你的吧。但如果在學(xué)校當(dāng)老師，這么干肯定不行。我必須收起“傲慢”，變成一個(gè)溫柔的服務(wù)員。
這個(gè)時(shí)代對教師的敬重，似乎沒有我小時(shí)候高。
比如，我也很害怕開會(huì)與評比。我之所以離開體制，有一個(gè)次要原因，是我一個(gè)星期開了十七個(gè)會(huì)。我在夜晚的出租車?yán)锵耄何业降自诟陕铮?/div>
對有的地方來說，開會(huì)與評比，也比講課重要。
再比如，收入。怎么說呢。如果真的做出一點(diǎn)名氣，機(jī)構(gòu)按照正常的價(jià)格體系挖人，離開很可能義無反顧。
如果對這三個(gè)“比如”都不在意，那會(huì)是我們期待的好老師嗎？或者說，那些好老師，在這個(gè)環(huán)境里熬得容易嗎？看看那些“先上崗再考證”的迫切吧，再看看有些地方“老師不行-家長不信任-老師更不行”的循環(huán)吧。你應(yīng)該會(huì)有和我同樣的答案。
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想讓優(yōu)秀的人才匯聚到某一個(gè)行業(yè)，想讓金字塔的基座和頂尖更近，想多少貼近期待的“均衡”，那就少談情懷，多談名利。
我依然希望，面對孩子的老師，自己見過更大的世界，或者，有機(jī)會(huì)去見到更大的世界。
當(dāng)這個(gè)專業(yè)成為苦孩子的出路時(shí)，我們感到驕傲；但如果它成為更多學(xué)霸的向往，我們應(yīng)該更為自豪。
我還是希望，這一天，看得見。
