美國(guó)科學(xué)家阿西莫夫說(shuō)：“好奇心是人類(lèi)精神最崇高的特征之一。”好奇心是推動(dòng)每個(gè)人獲得新的認(rèn)識(shí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。沒(méi)有好奇心，人的探究精神就會(huì)缺失。限制和扼殺好奇心，人就難以生存。幼兒時(shí)期的那顆純真好奇心是智慧的火種，如果能加以保護(hù)，定能形成燎原之勢(shì)，照亮孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路，成就精彩人生。
狼性法則
狼是世界上好奇心最強(qiáng)的動(dòng)物之一，他們對(duì)周?chē)澜绲囊磺惺挛锒紤延泻闷嫘�。狼不�?huì)將任何事物視作理所當(dāng)然，而傾向于親身體驗(yàn)和研究。對(duì)于它們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是一塊馴鹿的骨頭，一只鹿角，一塊野牛皮，一顆小松果，還是露營(yíng)者遺留的登山背包……大自然里每一種了無(wú)生機(jī)的物品，都有可能成為它們的玩具。每一種事物在它們眼里，都充滿(mǎn)了神秘的可能、意外的驚喜。小狼就是通過(guò)這種嘗試和探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
在人類(lèi)社會(huì)里，對(duì)任何事物都保持強(qiáng)烈好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強(qiáng)。這種人對(duì)大家覺(jué)得十分平常的問(wèn)題，卻依然保持著強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。好奇心成為一種動(dòng)力驅(qū)使著他們不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。后來(lái)人們就把這種好奇心巧妙地稱(chēng)為“狼性法則”，以表示人類(lèi)向狼族學(xué)習(xí)的決心。
當(dāng)孩子向你提問(wèn)
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中看到自己不了解的事物都想探個(gè)究竟，小的時(shí)候更是這樣。孩子會(huì)對(duì)自己所看到的一切感到驚奇，常常會(huì)向父母問(wèn)這問(wèn)那，久而久之，即使是最有耐心的父母也會(huì)感到麻煩和費(fèi)勁，或是直接告知答案，或是置之不理。面對(duì)孩子各種各樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)要做的是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿�，而不是直接告訴孩子答案。即使你知道孩子所提問(wèn)題的答案，也要抑制回答的欲望——要知道，那樣做只會(huì)使孩子喪失探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該給孩子探究的機(jī)會(huì)，把孩子引入對(duì)問(wèn)題的討論。你可以和孩子一起去尋找問(wèn)題的答案，陪孩子查閱資料，收集材料，動(dòng)手操作一些小的實(shí)驗(yàn)，在孩子需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┻m宜的幫助。眾所周知，家長(zhǎng)的思維習(xí)慣和處事方式對(duì)孩子有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，所以通常學(xué)習(xí)氛圍好的家庭能夠給孩子帶來(lái)無(wú)形的、積極且深遠(yuǎn)的影響。從這點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)要給孩子做好榜樣，自己平時(shí)也要以好奇的眼光去看待身邊事物，不能認(rèn)為事事都是理所當(dāng)然的。
當(dāng)你向孩子提問(wèn)
一些成人用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子去思考問(wèn)題，但是卻不給孩子思考的時(shí)間。研究顯示：成年人等候的耐心通常不超過(guò)一秒鐘——這樣短的時(shí)間孩子根本來(lái)不及思考。事實(shí)證明，當(dāng)你給孩子超過(guò)三秒的“等待時(shí)間”時(shí)，孩子就獲得了反應(yīng)時(shí)間，他們能夠認(rèn)真思考你所問(wèn)的問(wèn)題，然后給出更完整和更符合邏輯性的答案。由此，孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，解決問(wèn)題的能力也會(huì)更為完
同時(shí)，你不要催促孩子“想”——這種催促毫無(wú)意義，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就在想，即使你不去催促他們，他們也在努力地思考，尋找問(wèn)題的答案。但如果催促他們，就有可能把這種探討變成一種“表現(xiàn)”。他們會(huì)揣測(cè)你希望得到的答案，并用盡量少的話(huà)說(shuō)出來(lái)，用誠(chéng)惶誠(chéng)恐的情緒應(yīng)對(duì)可能因猜錯(cuò)而降臨的責(zé)備。而且，孩子作出的反應(yīng)如果以問(wèn)號(hào)結(jié)尾，如“是這樣嗎”，并不意味著想繼續(xù)討論這個(gè)題目，而是想以此證實(shí)答案的正確性。實(shí)際上，由好奇心引發(fā)的探究行為對(duì)養(yǎng)成科學(xué)的探究精神，形成積極追問(wèn)的習(xí)慣有積極的作用。孩子的行動(dòng)過(guò)程遠(yuǎn)比獲得一個(gè)固定的答案更有價(jià)值。
此外，家長(zhǎng)還要注意：一旦把孩子引入對(duì)問(wèn)題的探究中來(lái)，不要急于表態(tài)“說(shuō)得對(duì)”或“很好”。這些夸獎(jiǎng)對(duì)鼓勵(lì)良好行為有很好的強(qiáng)化效果，但是對(duì)促進(jìn)和形成孩子的科學(xué)探究精神有弊無(wú)利。對(duì)于孩子的回答，不要籠統(tǒng)地給予好壞對(duì)錯(cuò)的評(píng)判。給孩子的反饋應(yīng)具體和清晰，讓孩子明白自己做得好的地方以及需要努力的地方在哪里，最好能激發(fā)他們繼續(xù)去探索的興趣。
鼓勵(lì)孩子的提問(wèn)，慎答孩子的問(wèn)題，有時(shí)候家長(zhǎng)甚至要允許孩子有超出常規(guī)的“越軌”行為，允許孩子犯錯(cuò)，允許出現(xiàn)“一團(tuán)糟”的場(chǎng)面。孩子就是在錯(cuò)誤和嘗試中進(jìn)步的。給孩子一個(gè)寬松和自由的環(huán)境去嘗試和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)并保持孩子的好奇心，讓孩子像小狼一樣去親身體驗(yàn)和探究周?chē)氖澜�，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。
