“語言是人類獨有的第二信號系統(tǒng)”。語言這門獨有的信號，是人類進(jìn)化過程中掌握總結(jié)出來的，它反映了自身的思想，它的影響和重要性不言而喻。許多家長都非常關(guān)注寶寶語言發(fā)育問題。
嬰幼兒時期是語言發(fā)展的敏感期，在這一時期，如果家長能讓孩子處在良好的語言環(huán)境之中，孩子便可以輕松自如地掌握某種語言。
在育兒過程中，經(jīng)常有家長因為孩子說話慢 、不愿意開口等感到焦慮，求助醫(yī)生甚至做手術(shù)，增添了孩子很多心理負(fù)擔(dān)。了解語言發(fā)展規(guī)律，清楚語言發(fā)展引導(dǎo)方法，給孩子語言發(fā)展一個正確的方向。
語言能力不僅影響孩子說話，對孩子的理解能力、書寫能力、社交能力等各方面都有影響。
聽覺型語言中樞
用來調(diào)整自己的語言和聽取、理解別人的語言。有時孩子能聽到別人講話，但不能理解講話的意思，對別人的問話所答非所問，其實是聽覺性語言中樞刺激不夠，不夠靈敏。
書寫性語言中樞（書寫中樞）
與孩子寫字、繪畫等精細(xì)運動相關(guān)聯(lián)。
視覺性語言中樞（閱讀中樞）
它把視覺意象和人類的語言系統(tǒng)聯(lián)系起來，化成對文字符號的理解能力。
這幾個系統(tǒng)一起形成了人類的語言系統(tǒng)，語言能力不僅關(guān)乎到寶寶的說話問題，對孩子將來寫字/繪畫/理解/閱讀也是有非常重要的意義。
語言發(fā)育階段
孩子從出生聽到語言，到最終可以通過語言順利交流，需要2-3年的時間，大致可分為兩個階段。
第一階段：0-1歲為語言積累期，即消極語言，這個階段是寶寶接受語言的信息期。
1.積累期多輸入
不要覺得孩子還不會說話，太小聽不懂我們說話，其實寶寶一出生就開始學(xué)習(xí)語言，三個月左右的寶寶就能分辨人類的語言和非語言，所以多給孩子語言輸入，說話，看到什么都描述給孩子聽，比如：換尿不濕了、告訴他這是尿不濕，我現(xiàn)在給你換上，帶他到戶外，看到什么告訴他，這是葉子，這是花朵，這是小狗，會汪汪叫的小狗。
在人類大腦里，有一個獲得語言的裝置。這個裝置使嬰兒對人的聲音，尤其對母親聲音十分敏感，輸入的語言將在他大腦里產(chǎn)生痕跡，并在日后發(fā)揮巨大作用。
2.發(fā)音積極回應(yīng)
在寶寶發(fā)出聲音的時候給予積極的回應(yīng)，寶寶從滿月開始就能簡單的發(fā)音，比較簡單的元音，慢慢到一些輔音，給寶寶積極的回應(yīng)，寶寶“啊”，你也“啊”，寶寶會很高興，更加愿意發(fā)音，寶寶開口多，口腔肌肉會得到相應(yīng)的鍛煉，70多塊口腔肌肉協(xié)調(diào)應(yīng)用才能開口發(fā)出聲音、說話，多鍛煉口腔肌肉。
3.有意識發(fā)音，并與詞語對應(yīng)
6-7個月會叫爸爸媽媽只是寶寶無意中發(fā)出的聲音，并不懂真正的意思，逐漸引導(dǎo)寶寶有意識地發(fā)音，需要寶寶明白詞語對應(yīng)的意思，當(dāng)孩子對特定的詞語發(fā)生反應(yīng)的時候，我們就需要不斷的重復(fù)，讓寶寶把發(fā)出的聲音和語言的意識對應(yīng)起來，寶寶就會建立詞語和特定物體的聯(lián)系，見到貓就跟他說貓，經(jīng)過很多次的重復(fù)，家長一說貓，寶寶就會回頭去看貓 這才是真正理解貓的意思。
適時延遲滿足
寶寶到一歲左右，進(jìn)入語言爆發(fā)期。這時家長要懂得適時延遲滿足，學(xué)會裝傻充楞。
遲遲不開口，寶寶會用很多身體語言去表達(dá)他的所需所求，這時候家長馬上滿足孩子，孩子就會覺得我只要簡單的用手指一下或者用其他肢體表達(dá)方式也能達(dá)到溝通的目的了，就不用開口說話，容易導(dǎo)致語言發(fā)育滯后，含糊不清的發(fā)音和肢體語言來表達(dá)自己的需求，家長都可以假裝看不懂聽不懂的樣子。
當(dāng)寶寶用肢體語言表達(dá)他所需所求時，家長可以假裝看不懂，迫使他開口說話。比如：當(dāng)寶寶口渴時，你可以遞給他一個空水瓶，當(dāng)他十分想喝水時，就會努力去說“喝”，只要說出一個字，家長就要鼓勵他，這是很大的進(jìn)步。
開口學(xué)說話的條件：
1.他的口腔肌肉充分發(fā)育了，具備發(fā)音的能力
2.思維上充分理解了語言的意思
第二階段：1歲以后為語言表達(dá)期，即積極語言，也就是開口說話時期。
引導(dǎo)學(xué)說話容易出現(xiàn)的誤區(qū)
1.指代不要出現(xiàn)干擾項
家長說話指代清晰，不要出現(xiàn)干擾項。比如想要寶寶理解顏色的詞語，我們可以拿三個不同顏色的氣球，指著和寶寶說紅色、黃色、藍(lán)色。而不要拿一個紅色的氣球，一件黃色的毛衣，一件藍(lán)色的積木來告訴寶寶紅黃藍(lán)，他們會混淆，誤以為指代其他特征。
2.不用長句描述
家長不要用長陳述句去描繪物體，想讓寶寶學(xué)說“杯子”，指著說“杯子”就行了。不要說一句長長的“寶寶，你看，媽媽拿了一個什么，這個圓圓的里面能裝水的叫杯子”，一大串孩子根本抓不住關(guān)鍵要點，聽到后面就忘記前面。
3.不要使用寶寶語
寶寶語言的發(fā)展有階段性，通常寶寶都是從單詞發(fā)展到短句，再到多詞句，直到說出完整句子。因為語言發(fā)展限制，寶寶不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，只好用小兒語，家長不要覺得寶寶只能聽懂這些，遷就寶寶一起說寶寶語，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。家長了解規(guī)律后，就要通過正確的教育，引導(dǎo)孩子語言向更高的階段發(fā)展。
學(xué)說話小技巧
1.選擇句
通過選擇句讓孩子說一些簡短的詞語，比如問孩子想吃蘋果還是香蕉這種問法比你想吃什么這種問法會更直接
2.擴(kuò)充詞匯
當(dāng)寶寶說出一些詞語的時候，加大難度讓寶寶說出更多的東西，比如在詞語前加上一些形容詞：香蕉，這是黃色的香蕉
3.重復(fù)高頻率的詞語
比如：媽媽沒有拿到球，爸爸也沒有拿到球，寶寶拿到球了，這樣不斷重復(fù)“拿到球”，寶寶也就自然理解“球”的含義了。
（讀繪本也可以用這個方法）
好餓的毛毛蟲，不斷重復(fù)同樣的句式，毛毛蟲吃了蘋果（指著）毛毛蟲吃了橙子，不需要語言邏輯，描繪非常豐富的畫面，只要不斷重復(fù)同樣一個句子。
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