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資優(yōu)生是指資質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)W生群體。一般來(lái)說(shuō)，資優(yōu)生群體，其共同特征是：智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的在校生群體。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某些方面有過(guò)人之處，應(yīng)該會(huì)和高興吧！但是這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)有要困擾，該如何讓教育，才能是孩子成為資優(yōu)生呢？ 資優(yōu)生特征按其天賦各有不同，大體來(lái)說(shuō)是思考敏捷、記憶或閱讀能力高強(qiáng)、高理解力、思想比同齡兒童較成熟、對(duì)解決問(wèn)題方面有另類(lèi)興趣、辦事的速度快、能用較少資源處理大量素材、對(duì)問(wèn)題探究方面比同輩更廣泛和深入、表演欲特強(qiáng)、較主動(dòng)表達(dá)自我或自己的意見(jiàn)和多言好動(dòng)。
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培養(yǎng)資優(yōu)生,身教重于言教 1、想要使孩子愛(ài)讀書(shū),父母受先要勤于學(xué)習(xí),想使孩子愛(ài)動(dòng)腦,父母就要勤于思考.父母若能如此,就不必?fù)?dān)心孩子不讀書(shū)、不思考.人的舉止大半模仿得來(lái)的,許多天才大都是在父母影響下成為偉人.他們的父母把教育子女,當(dāng)成最重要的職責(zé),并不像有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己是在為孩子犧牲.
2、更重要的是,“身教重于言教”,父母的行為會(huì)直接對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響.如果,父母整天看電視、搓麻將、聊天、逛街,反過(guò)來(lái)埋怨孩子不用功,不努力,不是成材的料,不只孩子會(huì)真的不成材.恐怕此種結(jié)果,父母也應(yīng)付一半的責(zé)任!所謂低效能的親職,便是只有要求、苛責(zé),而不付出與不以身示範(fàn)!
3、偉人的父母,大多有堅(jiān)忍不拔的意志.家庭教育是一項(xiàng)艱鉅、復(fù)雜的任務(wù),需要付出大量的時(shí)間、精力和體力,耗費(fèi)大量的心血.家庭教育成功,不僅不比其他領(lǐng)域的成功容易,而且難度更大.因此父母僅有期望是不夠的,還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志.無(wú)論多大的困難,都不放棄教育目標(biāo).當(dāng)孩子不學(xué)習(xí)或不聽(tīng)話時(shí),應(yīng)該冷靜思考,認(rèn)真分析塬因,不斷改進(jìn)教育的方法.絕對(duì)不要批評(píng)、責(zé)備、放棄!
4、重視精神環(huán)境的佈置,養(yǎng)成閱讀、欣賞的習(xí)慣要給子女最精美的精神糧食,用心購(gòu)置一些圖書(shū)雜誌、地圖、樂(lè)器、實(shí)驗(yàn)器材,與孩子一起閱讀、欣賞、討論、提問(wèn)題、作筆記.父母本身示範(fàn)對(duì)于知識(shí)的追求、解惑的態(tài)度、藝術(shù)的欣賞、是學(xué)習(xí)典範(fàn)的示例,父母與子女共同討論、共同學(xué)習(xí),是潛在學(xué)習(xí)最好的方式.
