前陣，虐待、猥褻女學(xué)生的事件，驚得眾人膛目結(jié)舌。還沒(méi)有弄清楚結(jié)局之時(shí)，怎奈陜西省子長(zhǎng)縣秀延小學(xué)竟然有女教師強(qiáng)行脫男生褲子的新聞如炸雷一般突爆，一錘又敲響了教育的大門。（詳情閱2012年12月4日人民網(wǎng)小學(xué)男生未寫作業(yè)被女教師抱上課桌
脫褲子羞辱）
一位已經(jīng)閱歷較深的女教師，當(dāng)著全班的同學(xué)的面，強(qiáng)行將男生抱上講桌，當(dāng)眾脫褲子，報(bào)道稱其目的以此羞辱學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)懽鳂I(yè)�？尚χ畼O！
《義務(wù)教育法》規(guī)定，禁止體罰或者變相體罰學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。這是每個(gè)教育人共知的，更應(yīng)該以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)踐行法律法規(guī)的實(shí)施，然而，有頂風(fēng)破浪，以身試法者，這位女教師真可謂“雷人”。“侯居成老師英語(yǔ)單詞速記法”在此提醒，公然強(qiáng)行脫學(xué)生的褲子，學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有寫，與學(xué)生的褲子有什么關(guān)系，再深入點(diǎn)，學(xué)生的隱私被別人發(fā)現(xiàn)了，他就能寫作業(yè)嗎？那樣的做法是不是猥褻學(xué)生？值得拷問(wèn)。
為何屢屢發(fā)生教師猥褻學(xué)生，虐待學(xué)生，侮辱學(xué)生的現(xiàn)象？報(bào)道稱：該教師性格孤僻，甚至有點(diǎn)急躁，也很古怪。這不得不讓人有點(diǎn)質(zhì)疑，問(wèn)題出在哪里？
此女教師以粗暴的行為強(qiáng)脫學(xué)生褲子，如果說(shuō)她神經(jīng)有問(wèn)題，那么可以原諒她的過(guò)錯(cuò)，眾人可將她以“瘋子”對(duì)待就是了，但是這樣的“瘋子教師”，多年的教師生涯是怎么度過(guò)的？她也不是剛參加工作，并且是資歷比較高的所謂的優(yōu)秀教師，如果是瘋子，這樣的老師長(zhǎng)期在一線教學(xué)，難道沒(méi)有學(xué)校的責(zé)任，難道沒(méi)有監(jiān)管部門的責(zé)任？她多少年能立足于學(xué)校，筆者拙見(jiàn)，猜疑稱其為瘋子老師，神經(jīng)有問(wèn)，脾氣古怪，僅僅是一面說(shuō)詞而已。
不知道偌大的中國(guó)還有多少學(xué)校存在這樣的教師，拿著國(guó)家的柴薪，逍遙地把學(xué)生當(dāng)做試驗(yàn)品。“侯居成老師英語(yǔ)單詞速記法”在此提醒以粗暴的手段卻在“教書育人”，與其讓這樣低劣的老師當(dāng)老師，還不如學(xué)生自學(xué)，為何有這樣的老師，恐怕有商業(yè)化的潛規(guī)則吧。一旦“火燒眉毛”，方才低頭悔罪，學(xué)校則將自己洗涮的一清二白，更為嚴(yán)重的是關(guān)系戶的老師太多，學(xué)校有點(diǎn)：“得罪不起”的感覺(jué)。有苦難言，只好睜一只眼閉一只眼，校長(zhǎng)勤換，筆者以為，除了教育部門監(jiān)管不力，就是學(xué)校管理松懈。更重要的是老師素質(zhì)低下，借助某種捷徑走進(jìn)教育行業(yè)，這種可能性不是沒(méi)有的，拷問(wèn)，教師的職業(yè)道德哪里去了？口里喊著以人為本的教育，幕后卻抹殺著學(xué)生的天性，公然侮辱學(xué)生，想象的出，心里承擔(dān)多么大的痛苦和壓力。
幸好，長(zhǎng)達(dá)一分多鐘的變態(tài)羞辱學(xué)生之事，給病態(tài)老師的一生劃上了句號(hào)。若不然，不知道她將做出何等荒唐事情來(lái)。正是這，給正在或有此苗頭的老師，敲響了警鐘。
教育，必須是以人為本的教育，教師必須有愛(ài)心，責(zé)任心，耐心。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要以優(yōu)秀的言行，以自己高尚情操來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生受到良好情感教育。
老師交給學(xué)生的不僅僅是單純的理論知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人，然而，好多老師卻長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，卻忽視了這點(diǎn)。正如這位女教師，只為學(xué)生沒(méi)有寫作業(yè)就以脫學(xué)生的褲子來(lái)侮辱學(xué)生，從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，她的思想仍然處于傳統(tǒng)教育思想模式中，其實(shí)，實(shí)際教學(xué)中，不乏有這樣的老師，認(rèn)為作業(yè)多了，學(xué)生就能記下所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)多了，就能約束學(xué)生的行為，作業(yè)多了，就能給家長(zhǎng)有個(gè)交代，作業(yè)多了，在學(xué)校考核時(shí)，能評(píng)的一二三等獎(jiǎng)。作業(yè)多了，在其他老師的眼里就是優(yōu)秀，有責(zé)任的好老師。作業(yè)多了，不再擔(dān)心上級(jí)部門檢查。“侯居成老師英語(yǔ)單詞速記法”在此提醒如果老師都這樣認(rèn)為的話，可想而知，幾門功課的作業(yè)能否做完？既然學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有做完或者沒(méi)有寫，老師不妨心平氣和地問(wèn)問(wèn)原因，給學(xué)生留點(diǎn)解釋的機(jī)會(huì)。總不能不問(wèn)青紅皂白，便是狂扇耳光，或者拳腳踢打，或者強(qiáng)行將學(xué)生抱上講桌脫褲子。以此懲罰學(xué)生，那就惹人大跌眼鏡了。姑且這樣的懲戒能夠讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，明事理。因?yàn)橐淮蔚膽徒�，足以讓學(xué)生反省，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)虐待學(xué)生的新聞了。事實(shí)上是這樣的嗎？非也，越是以不當(dāng)?shù)氖址☉徒鋵W(xué)生，學(xué)生的逆反心理越強(qiáng)（大多數(shù)學(xué)生是這樣的）。他們要么會(huì)以敵視的目光看待老師，有時(shí)，說(shuō)不定跟老師直接對(duì)抗，要么是“爛攤子爛摔”，抱著無(wú)非是一頓挨打罷了的態(tài)度，周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)。
老師必須根除功名利之思想，否則因自己的“責(zé)任心”太強(qiáng)，而斷送自己的前程。筆者以為，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值不在于學(xué)生的成績(jī)高低，而在于自己的那份熱愛(ài)教育之心，只要付之于愛(ài)心，以賞識(shí)的目光看待學(xué)生，潛心鉆研教材，積極探索教學(xué)技法。這要比學(xué)生考上100分的成績(jī)好的多。要使學(xué)生得到受益一生的教誨，而不是為一時(shí)分?jǐn)?shù)的高而圖暫時(shí)的竊喜。
綜述之，急于功名的教育，必然是殘缺的。（資料提供：侯居成老師英語(yǔ)單詞速記法）
