我是一名來自杭州高新實驗學(xué)校的新教師，我叫來偉婷，教齡兩年。這個暑假，因為一封家長的表揚信，香菇老師講故事的活動先后經(jīng)錢江晚報、杭州日報、中國教育報等媒體報導(dǎo)，我成了網(wǎng)紅女教師——愛講故事的香菇老師。
每到假期，網(wǎng)絡(luò)上便會鋪天蓋地涌來一批批的閱讀書目。每個年級的學(xué)生都有適合自己看的書目，老師們把書目推薦給學(xué)生和家長，希望孩子們在假期里寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，可以閱讀更多的書籍。我便是一個存著這種愿望推薦了好幾次書目的新語文教師。
但兩年來，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的閱讀情況參差不齊。有的孩子一學(xué)期能看很多書，童話故事、動物小說、科普常識等等各個種類的書，都可以時時讓他們看得入迷，有的甚至下課去趟衛(wèi)生間都得帶本書去。但還是有一小部分孩子，從一年級到二年級，在學(xué)校能堅持坐下來看的次數(shù)寥寥可數(shù)。家長經(jīng)常反饋說：“家里書柜上擺了那么多的書給孩子閱讀，卻只翻過沒幾次，真是苦惱��！”于是我便一直想找到一些能夠幫助不愛看書的孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法。一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了一個孩子們都比較喜歡的方式——有聲閱讀，于是我們就和網(wǎng)絡(luò)電臺結(jié)下了不解之緣，開啟了一段和孩子們一起通過電波傳聲的美麗約會！
這個緣，是這樣來的。我平時閑暇時喜歡在荔枝、喜馬拉雅和播呀等電臺聽聽書。這學(xué)期學(xué)校有一次朗誦比賽，海選時老師們希望給平時不大敢上臺的孩子一點表達的機會，所以我們年級組幾位老師商量下決定請孩子在手機荔枝平臺上配樂朗讀，投稿給老師，然后發(fā)起全班投票選拔出作品參賽。這一活動讓班里孩子對朗誦的積極性增強了。有不少平時不大愿意上臺的學(xué)生，這次用心地錄下了自己的作品。后來我們班就在每節(jié)語文課前三分鐘請一位學(xué)生上臺讀故事，我?guī)退麄冧浵聛�，如果對自己的作品滿意可以選擇發(fā)到班級群給家長們聽。學(xué)生講的故事內(nèi)容豐富、風(fēng)格不一，同學(xué)們都聽得津津有味。一來二去，學(xué)生便會回家找尋自己喜歡的故事，練習(xí)朗讀，準備在同學(xué)們面前展示，當天自己讀的故事，回家還能自己聽聽值得改進的地方。如此既能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，又能提高朗讀技能，一舉兩得。
在校時學(xué)生中午要午睡，但沒那么快入睡，我便讀一小段歷史故事給他們聽，聽完睡覺。后來放假了，歷史故事卻只講到漢朝。于是我想反正有這個平臺，就干脆配樂錄下來，同學(xué)們還能重復(fù)聽，聽得更清楚些。后來，光是聽故事，已經(jīng)滿足不了一些小朋友的閱讀熱情了。一些小朋友紛紛開起了賬號，躍躍欲試，也想錄下自己的故事。所以假期里，幾個班級還開設(shè)了學(xué)生堅持讀故事打卡活動，鼓勵孩子讀故事給大家聽，有幾個孩子真的每天堅持，十分認真。
每天堅持錄一個小故事，說難不難，但要做其實也并不那么不容易。但一次，我看到一位從來不太喜歡閱讀的孩子家長的留言，說孩子現(xiàn)在也每天催著要聽故事，我便知道，這是一件值得堅持的事。錄下一個小故事，可能只需要十幾二十分鐘，是一件小到不能再小的事情。但它對于學(xué)生來說，卻是一次鍛煉、是一份鼓勵、是一個值得堅持的習(xí)慣。愿孩子們能在這個習(xí)慣的基礎(chǔ)上，更加熱愛閱讀！
詩人雪野老師說過：“孩子的童年，是要用詩歌去浸潤的。”我也希望通過我和我的孩子們與電臺的這份緣，做好一件小事，浸潤一段童年。很多年之后，當孩子們慢慢長大，他們的童年記憶里有一段屬于我們一起講故事，聽故事的時光，我想那對于我來說就足夠，很多年之后，當孩子們慢慢長大，他們一直保持著閱讀、分享的習(xí)慣，那么我想，今天所有的付出都是特別的有意義。學(xué)會分享，愛上閱讀，我愿意陪著我的孩子，一起走下去。
