在育華校園里，有一個(gè)矮小結(jié)實(shí)的身影，每天都在不知疲倦的工作著。教室、走廊經(jīng)常能看到他輔導(dǎo)學(xué)生的身影，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也一定能看到他和學(xué)生競(jìng)技的場(chǎng)景。每年的元旦迎新晚會(huì)，他肯定是出鏡最多的人······在同事那里，他是一個(gè)多才多藝的人；在學(xué)生那里，他是無(wú)所不能的“青哥”。他就是育華學(xué)校最受歡迎的胡永青老師。
一.盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔
在教學(xué)中，胡老師勇挑重?fù)?dān)，默默奉獻(xiàn)。一直以來(lái)?yè)?dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)兼任年級(jí)備課組長(zhǎng)。2015學(xué)年初三語(yǔ)文教學(xué)工作剛開(kāi)始不到一個(gè)月，組內(nèi)老師因身體原因請(qǐng)假，教學(xué)工作舉步維艱。胡老師主動(dòng)承擔(dān)了備課組內(nèi)的教學(xué)任務(wù)和各項(xiàng)培優(yōu)工作。初三下學(xué)期，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況重新組建了求真班，胡老師又擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一下子三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)讓他有時(shí)候連喝口水的時(shí)間都沒(méi)有，嗓子一直都處于沙啞的狀態(tài)，后來(lái)發(fā)展為慢性咽喉炎，嚴(yán)重的時(shí)候一個(gè)星期不能講話(huà)�？墒呛蠋熑匀荒瑘�(jiān)持，兢兢業(yè)業(yè)，不抱怨，不氣餒。最后的中考語(yǔ)文成績(jī)也不負(fù)眾望，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。
在班主任工作中，胡老師
一直做到四個(gè)“堅(jiān)持”。每天堅(jiān)持提前十分鐘到班，每天堅(jiān)持找學(xué)生談心，每月堅(jiān)持舉行一次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)幾次小型的家長(zhǎng)會(huì)。面對(duì)青春期性格叛逆、厭學(xué)躁動(dòng)的學(xué)生，他都能循循善誘，妥善處理。剛來(lái)育華不久，胡老師突發(fā)急性腎衰竭，醫(yī)生叮囑他一定要好好休息，可胡老師擔(dān)心班級(jí)無(wú)人管理，還沒(méi)等身體康復(fù)就回到工作崗位上。每天提前到班，做好常規(guī)檢查。晚上堅(jiān)持去
宿舍察看學(xué)生就寢，深夜10點(diǎn)多才回到家。班上的孩子們都被他的精神所感動(dòng)，幾個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生也格外安靜，班級(jí)也慢慢走上了正軌。
二.關(guān)愛(ài)學(xué)生，耐心引導(dǎo)
胡老師在擔(dān)任初二2班班主任的時(shí)候，班里有個(gè)孩子小王，一開(kāi)始性格非常開(kāi)朗活潑，可是因?yàn)榘謰岆x異，孩子變得非常孤僻，不愿與人交流，經(jīng)常默默流淚。胡老師看在眼里，痛在心里，經(jīng)常利用課余時(shí)間找她談心，堅(jiān)持在周記本上跟她交流，并跟班委一起精心為她策劃了一次生日聚會(huì)。后來(lái)小王終于敞開(kāi)了心扉，和胡老師成了無(wú)話(huà)不談的朋友，性格也慢慢變得開(kāi)朗起來(lái)。在胡老師的辦公桌里有很多孩子寄來(lái)的信和賀卡，其中就有小王的一段話(huà)，信中她這樣寫(xiě)道：感謝青哥，雖然你只帶了我們兩年，但卻是對(duì)我影響最深的老師，很感激你在我悲傷無(wú)助的時(shí)候，給我的幫助和鼓勵(lì)。青哥放心，經(jīng)歷這件事后，以后的種種困難和坎坷，我都會(huì)從容接受，坦然面對(duì)！
在教育工作中，胡老師不僅有愛(ài)心耐心，還非常注重方式方法。胡老師采取小組合作、提優(yōu)幫扶的方法，每周評(píng)出周冠軍，每月一次月冠軍，然后張榜公布，并與家長(zhǎng)分享。這樣就大大調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)行為習(xí)慣特別弱的孩子，胡老師也沒(méi)有失去耐心。中途接班的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生叫小吳（化名），行為習(xí)慣特別弱，上課要么萎靡不振，昏昏欲睡，要么嘩眾取寵，擾亂秩序；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常和學(xué)生發(fā)生矛盾；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也是書(shū)寫(xiě)潦草，敷衍了事……胡老師多次找小吳談話(huà)，可是小吳總是一副愛(ài)理不理的樣子，每次談話(huà)后沒(méi)過(guò)兩天又原形畢露了。面對(duì)這樣一個(gè)“食古不化”“軟硬不吃”的學(xué)生，胡老師并沒(méi)有放任不管，而是改變方法，從孩子最感興趣的話(huà)題入手。得知小吳喜歡運(yùn)動(dòng)，胡老師就在課下跟他一起聊籃球，陪他和班上的幾個(gè)孩子一起去打籃球，鼓勵(lì)他參加年級(jí)的籃球比賽和學(xué)校的相關(guān)比賽。在比賽的過(guò)程中，小吳的自信和組織能力漸漸浮現(xiàn)出來(lái)，胡老師又讓他擔(dān)任了班上的體育委員。得到認(rèn)可和關(guān)注后，小吳非常高興，態(tài)度有了明顯好轉(zhuǎn)。但時(shí)間一長(zhǎng)，小吳還是難以堅(jiān)持，胡老師又把紀(jì)律委員的重任交給他，讓他嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間以后，小吳行為習(xí)慣上有了翻天覆地的變化。隨后胡老師又安排他和責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生同桌，發(fā)揮同學(xué)的力量，來(lái)督促小吳在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期耐心細(xì)致的引導(dǎo)，小吳的行為習(xí)慣徹底有了改觀(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在胡老師眼里，孩子就是他的全部，可是對(duì)自己的孩子，他卻虧欠的太多太多。
胡老師的女兒剛滿(mǎn)2周歲的時(shí)候，因?yàn)镋B病毒感染住院一個(gè)多月，胡老師每天學(xué)校醫(yī)院兩頭跑，醫(yī)院晚上不便留宿，他就睡在車(chē)?yán)�，早上匆匆洗把臉就去上班，期間沒(méi)有遲到過(guò)一次，請(qǐng)過(guò)一天假。等女兒出院后，他卻累倒了，在醫(yī)院躺了好幾天。
三、默默耕耘、成績(jī)突出
胡老師曾說(shuō)“課堂是他的第二生命”，他也一直用行動(dòng)踐行著這個(gè)諾言。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，他的教學(xué)風(fēng)格也極其獨(dú)特，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。作為備課組長(zhǎng)，他總能以身作則，團(tuán)結(jié)組內(nèi)老師，心往一處想，勁往一處使，在他的帶領(lǐng)下，每次年級(jí)的語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)成績(jī)都能穩(wěn)定在區(qū)前列。參加工作以來(lái)，曾多次被評(píng)為校“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“青年教師教學(xué)比武一等獎(jiǎng)”“美麗課堂一等獎(jiǎng)”“西湖區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)”“杭州市第十四屆教壇新秀”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
胡老師曾說(shuō)“讓我真正感受到教育之美的，是幫助學(xué)生、成就學(xué)生，看著他們成長(zhǎng)和蛻變，收到學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定和鼓勵(lì)！”作為一名年輕教師，在傳遞知識(shí)的階梯上，胡老師以甘為人梯的高尚品格,用自己的青春年華、無(wú)限愛(ài)心，堅(jiān)定執(zhí)著為學(xué)生撐起了一片廣闊的藍(lán)天，譜寫(xiě)著一曲新時(shí)期人民教師的青春之歌。
