徐曉霞是杭州市培紅幼兒園的一線普通教師。性格善良、態(tài)度溫和、不計得失是她的本質(zhì)、年輕朝氣有活力有思想是她的優(yōu)勢。她就是帶著這股子勁兒開始了她的幼教事業(yè)。
三年來，徐老師從一個毫無教學經(jīng)驗的黃毛丫頭慢慢成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在業(yè)務上精耕細耘，創(chuàng)造了一個又一個良好佳績：在教學展示中多次獲獎；輔導幼兒參賽獲得市區(qū)獎項的好成績；參加區(qū)教師素質(zhì)提升工程技能比賽分獲一、二、三等獎。作為區(qū)優(yōu)秀團員、優(yōu)秀教師，她一直默默無聞地奉獻著，呈現(xiàn)出一名骨干教師的先鋒模范帶頭作用。
在一切步入正軌，她慶幸可以自己獨立帶一個屬于她自己的新小班時，她是如此的興奮不已，她總是說自己有25個可愛的孩子，猶如自己的孩子一般。
就在這個班上，她迎來了一位特殊的孩子——一一。一一是個患有先天性聽力障礙的殘疾孩子，長得天真可愛。一一的父母在新生報到那一天非常鄭重地與班主任交談，強調(diào)自己的孩子非常能干，英語也會說，腦筋也轉(zhuǎn)得快，只是雙耳的聽力不是很好。為打消老師的顧慮，他們反復說明了為什么不去語言康復中心或者是聾啞學校等類似學校的原因，希望隨班就讀能讓孩子有一個好的語言交流環(huán)境，刺激孩子能夠像正常人一樣交談、交往、學習、生活。面對著家長提出的要求，徐老師真誠地對家長說：“你們選擇了培紅，就是相信我們，我們一定會盡力做好，請你們放心。”
一一小朋友的離園焦慮比誰都嚴重，每天總是抱著爸爸大聲哭鬧，不肯進教室。由于聽力障礙，徐老師與一一無法進行簡單的語言溝通�？吹胶⒆拥男∧槖鞚M淚水，徐老師從爸爸手中抱過了一一，并幫他擦去臉上的淚水，一一的爸爸趁機離開�？吹桨职蛛x開，一一更加大聲地哭喊起來，徐老師拿著玩具試圖讓一一冷靜，一一連看都不愿意看。而此時教室里其他的小朋友也被一一的哭聲影響，開始響起了一片哭啼聲。
看到一一這樣，不僅家長焦急，老師更是急在心里。徐老師想這其中必定有原因。于是她堅持每天細心觀察一一的表現(xiàn)，并進行記錄分析。利用接送時間每天與其家人進行定期溝通，了解他在家的作息時間，生活、游戲情況。學期初期，徐老師特地請來了一一媽媽進行面對面地深入溝通，向她反映一一在幼兒園的表現(xiàn)或許是因為換了環(huán)境，而一一又處在無聲的世界中，無法正常表達后肯定會產(chǎn)生不良的情緒。一般的孩子可以用語言表述，可他不行，所以就會用吵鬧、跑跳等行為動作進行宣泄。一一的助聽器似乎也并不是很理想，因為老師和他對話，他并沒有給予一絲反饋。一一媽媽了解情況后立刻帶著一一去了上海去調(diào)試助聽器并且及時給了老師反饋。
慢慢地，徐老師發(fā)現(xiàn)一一喜歡小汽車；喜歡跑跑、跳跳；喜歡……徐教師就常常抽空給予一一多一點的時間，陪著他一起玩、一起看書，有時還將自己家中有趣的東西帶來與他一起分享。隨著時間的推移，突然有一天一一開口和老師說話了：“徐老師，陳老師在哪里？”雖然一一說話不流暢，字是一個一個的發(fā)音，但當聽到這一句時，讓徐老師欣喜若狂。有了第一次的溝通，還有什么可難的呢？家長得知一一的情況后也更加信任老師，配合老師的工作。
一一家是三代獨子，所以特別寶貝與珍惜。都快一個學期了，連吃飯、疊衣服、褲子、等生活習慣還沒有養(yǎng)成。特別是中午進餐的時候，其余孩子都吃得津津有味，可他動也不動，即使提醒也沒有用，最后只能老師動手喂了。不僅如此，一一每天還認定必須是徐老師喂，讓其他老師走開。一到了吃飯的點兒，一一就拿來了小椅子放在他旁邊，還說：“徐老師坐。”那一刻徐老師不知是感動好還是無奈好，總是喂飯也不成呀！于是徐老師耐心地與奶奶溝通，指導奶奶采取講故事、鼓勵、提供適當獎勵等辦法，盡量讓一一自己吃，飯前不要依著孩子給他吃很多零食，保證他能良好進餐。經(jīng)過家園的配合后，一一開始學著自己拿小勺進餐了，這讓奶奶開心不已。
為發(fā)展一一的精細動作，徐教師還抽時間一對一地教一一學習折疊褲子、衣服。這個可比教一般孩子困難得多，因為一一總是拎起衣服的一個角扔過去。徐老師上下示范了十多遍，一一還是不會。徐老師并沒有放棄，而是拉著一一的手，一次又一次地示范，還加上小口訣。有了徐老師的耐心指導，成果和收獲還是不少，一一開始愿意自己勞動了。之后，徐老師把一一的進步告訴了家長，稱贊一一的好學。了解、感受到一一的表現(xiàn)后，家長的理念開始在一一的進步變化中慢慢轉(zhuǎn)變。
漸漸地，一一可以與小伙伴們一起游戲、生活了，一一的笑容更加燦爛了。許多孩子們提起他們最喜歡的小伙伴是誰時，一一總是排第一。在一一生日的時候，奶奶和媽媽特地做了一面錦旗送到幼兒園，奶奶說：“我就是聽了一句話特別感動，老師說她們不會放棄一一，請家長更不要放棄，一一是很棒的！我們不知道怎么感謝，只有小小的一面錦旗送上。”
“愛”是一條河流，裹挾著“尊重”與“關(guān)懷”，讓懦者立，使弱者強。正是有了“愛”的靈魂，不放棄與公平對待每一個孩子的受教育權(quán)利，才會有最美的老師。
杭州市培紅幼兒園
