原標(biāo)題：如何去選擇一個(gè)合格的幼兒托育機(jī)構(gòu)?
0—3歲作為寶寶成長(zhǎng)的黃金期，寶寶的腦神經(jīng)發(fā)展十分快速，很多媽媽在這個(gè)階段都會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行嬰幼兒早期教育，但是在國(guó)內(nèi)，大部分幼兒園針對(duì)的都是都是3歲以上的幼兒，那3歲之前應(yīng)該如何把握這關(guān)鍵的3年呢？
目前針對(duì)于0—3歲的托育中心與幼兒園的區(qū)別在哪里呢？
托育中心與幼兒園的區(qū)別
1、什么是托育中心？
托育，可以理解為托兒所或托兒機(jī)構(gòu)，通常是指嬰幼兒由法定監(jiān)護(hù)人之外也就是父母之外的人(直系親屬之外的人)來(lái)照看，除此之外，托育園有專業(yè)的老師來(lái)給寶寶進(jìn)行專業(yè)的看護(hù)與養(yǎng)育，也是用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，在寶寶上幼兒園前想要進(jìn)行進(jìn)行托管服務(wù)的家長(zhǎng)們可以選擇托育中心。
2、托育中心和幼兒園的區(qū)別
入學(xué)年齡的區(qū)別：
幼兒園：是3歲以上的兒童，根據(jù)1981年10月中國(guó)頒發(fā)的《幼兒園教育綱要(試行草案)》幼兒教育8個(gè)方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)和美術(shù)。綱要還指出，對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動(dòng)、上課、觀察、勞動(dòng)、娛樂(lè)等全部生活與活動(dòng)之中。
托育中心：是針對(duì)0—3歲寶寶的，托育中心主要包括照護(hù)、習(xí)慣養(yǎng)成以及潛能激發(fā)和早期啟蒙教育，為嬰幼兒提供優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)方案。
教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別：
幼兒園：標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前教育，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育及預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。
托育中心：區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的嬰幼兒早教，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行專業(yè)保育及能力培養(yǎng)(開(kāi)發(fā)嬰幼兒發(fā)展的潛能，從嬰幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育角度出發(fā)設(shè)定的課程，幫助寶寶培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力)另部分托育中心提供托管+早教的服務(wù)。
師生配比的區(qū)別：
幼兒園：1:12—15的配比，相當(dāng)于每個(gè)孩子擁有0.08個(gè)老師，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)老師忙到照顧不過(guò)來(lái)。
托育中心：采用小班制模式，根據(jù)不同月齡進(jìn)行階段劃分，月齡越小每個(gè)老師照顧的寶寶越少，最小的月齡段配比上限為1：4，不會(huì)出現(xiàn)老師照顧不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。
孩子那么小，為什么要上托育？
0—3歲是寶寶大腦飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，1歲寶寶的腦重量已相當(dāng)于成人的60%，3歲達(dá)成人腦重的80%，抓住這個(gè)黃金期，刺激寶寶大腦發(fā)育，將取得事半功倍的效果!為今后形成智力、情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面埋下伏筆。
1—2歲是幼兒自主進(jìn)食的黃金時(shí)段，也是培養(yǎng)幼兒排便等基本生活自理能力的關(guān)鍵期。
按弗洛伊德的說(shuō)法，2—3歲是幼兒的肛門期，此階段應(yīng)著重幼兒大、小便等自理能力的訓(xùn)練。
進(jìn)食方面：
◆家庭：家長(zhǎng)喂食，讓寶寶產(chǎn)生依賴，而且進(jìn)食習(xí)慣不好，有的還得追著寶寶到處跑，或者一頓飯吃上一兩個(gè)小時(shí)。
◆托育中心：老師會(huì)訓(xùn)練幼兒正確使用餐具，并形成良好的用餐習(xí)慣。睡眠方面：
◆家庭：隨意性強(qiáng)，睡醒時(shí)間沒(méi)有規(guī)律。有時(shí)上午睡有時(shí)下午睡，有時(shí)一次睡1小時(shí)有時(shí)一次睡整個(gè)下午。
◆托育中心：每日定時(shí)進(jìn)行午睡，安排科學(xué)合理，既能保證幼兒充足的睡眠，又能幫助幼兒形成良好的睡眠習(xí)慣。
提高孩子社交能力：
1-3歲是幼兒社會(huì)交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段若缺乏與同齡人交往的機(jī)會(huì)，將導(dǎo)致幼兒形成膽怯、孤僻、嬌氣、依賴性強(qiáng)等不良性格特征。
◆家庭：大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同齡人交往的機(jī)會(huì)，即使去公共場(chǎng)所玩耍，也是在家長(zhǎng)的庇護(hù)之下，幼兒不能夠獨(dú)立的進(jìn)行社會(huì)交往。
◆托育中心：提供適合幼兒的集體環(huán)境，讓幼兒自然而然的與其他幼兒互動(dòng)，并提高解決問(wèn)題的能力；老師會(huì)組織豐富的集體游戲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)、主動(dòng)交往。
幼兒園習(xí)慣把3—6歲孩子的教育模式運(yùn)用于0—3歲孩子的身上，而托育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在寓教于樂(lè)，讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更適合0—3歲寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。那么如何去選擇一個(gè)合格的幼兒托育機(jī)構(gòu)呢?
現(xiàn)在市場(chǎng)上的嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)按經(jīng)營(yíng)方式可以分為三種模式：
圍繞著社區(qū)提供半托、日托服務(wù)的托育中心：
為0--3歲的嬰幼兒提供托管和托育服務(wù)的托兒所。
在蓓特爾兒童成長(zhǎng)中心：
為3-12歲的幼兒提供潛能開(kāi)發(fā)、親子互動(dòng)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
幼兒園：
為3-6歲的幼兒提供學(xué)前基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。
現(xiàn)在我們就先介紹一下如何選擇托育中心，可以從以下幾個(gè)維度去評(píng)估一家日托機(jī)構(gòu)是否合格，也可以作為選擇的考量標(biāo)準(zhǔn)：
教育理念
人的良好習(xí)慣都是在早期形成的，做為一個(gè)早期教育機(jī)構(gòu)，一定要有良好的教育理念。選擇時(shí)可以和園長(zhǎng)交談，通過(guò)他的教育理念來(lái)判斷這個(gè)中心的教育理念是否適合你所希望的。
師資水平
一家合格的托育中心應(yīng)該配備有專業(yè)的育嬰師和早教老師，為嬰幼兒提供生活照顧、科學(xué)喂養(yǎng)、日�；顒�(dòng)、游戲課程等。很多日托中心提供純英文教育，外教最好選擇具有教育背景的老師，有一定專業(yè)性的合格教師，有合格上崗證書等。
培訓(xùn)計(jì)劃
一個(gè)專業(yè)的日托中心，一定要有系統(tǒng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃。
舉行party和親子活動(dòng)
每周要有一定數(shù)量的活動(dòng)安排，活動(dòng)越豐富對(duì)幼兒入園的興趣也越大。定時(shí)舉行親子活動(dòng)，讓孩子和父母關(guān)系更親密。
舉辦入園和離開(kāi)的歡送會(huì)
好的中心會(huì)舉辦幼兒入園和離開(kāi)園的歡送會(huì)，營(yíng)造一種溫暖、家的感覺(jué)。
老師的為人
要單獨(dú)去和帶班老師去交流，老師的為人處世態(tài)度很重要，擇師不擇校說(shuō)的就是這個(gè)道理。
老師和寶寶說(shuō)話的態(tài)度和舉止
老師和寶寶說(shuō)話的態(tài)度應(yīng)該是一種平等的方式，老師的說(shuō)話方式和對(duì)孩子的態(tài)度要友好，親切，和寶寶說(shuō)話時(shí)可以蹲著和寶寶同個(gè)高度交流。
有沒(méi)有前期帶的老師
幼兒去到一個(gè)陌生的環(huán)境會(huì)非常不適應(yīng)，一定要有專人的老師去帶一個(gè)階段，逐步去適應(yīng)新的環(huán)境。
人車分離的外部環(huán)境
除了內(nèi)部環(huán)境要符合安全、環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒室外活動(dòng)的場(chǎng)地一定要遠(yuǎn)離車輛道路。
緊急疏散和安全救助的培訓(xùn)
園區(qū)是否配有逃生的緊急出口，老師是否接受過(guò)安全救助常識(shí)的培訓(xùn)。
豐富的日常活動(dòng)
所有的課程都是圍繞著一日流程來(lái)建立的，豐富的活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的必備條件。
和家長(zhǎng)每日的反饋機(jī)制
每天要有幼兒的當(dāng)日表現(xiàn)和家長(zhǎng)互動(dòng)的反饋機(jī)制。
當(dāng)然，在選擇托育中心的這個(gè)問(wèn)題上，是以家長(zhǎng)的意愿為主，也就是家長(zhǎng)覺(jué)得值不值的問(wèn)題。如果滿足了你的需求和愿望，你所付出的費(fèi)用和精力就是值得的。
讓父母具有這樣的心態(tài)才是最有利于育兒成長(zhǎng)。（來(lái)源：騰訊網(wǎng)）
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BBunion
概述
BBunion聚焦0-3歲嬰幼兒性格教育，創(chuàng)建“633性格塑造體系”及“教玩樂(lè)模式”，以德國(guó)授權(quán)認(rèn)證“多維感官課”為教學(xué)亮點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合，引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、辯論、比較，培養(yǎng)堅(jiān)毅、快樂(lè)、全面發(fā)展、擁有幸福能力的孩子。
關(guān)于BBunion
BBunion國(guó)際早教作為0-3歲性格教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，注重不斷挖掘分析0-3歲家庭需求，課程以大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論，Jean Piaget認(rèn)知發(fā)展理論、Erik Homburger Erikson人格發(fā)展理論、Abraham Harold Maslow需求發(fā)展層次理論、Martin E.P.Slingman積極心理學(xué)為課程理論基礎(chǔ)。聚焦0-3歲性格教育，融合德國(guó)教育方式，以德國(guó)授權(quán)認(rèn)證“多維感官”為教學(xué)亮點(diǎn)。結(jié)合BBunion獨(dú)創(chuàng)寓教寓玩寓樂(lè)三維一體教育理念與孩子多元成長(zhǎng)需求，營(yíng)造一個(gè)讓孩子通過(guò)有效地“玩”刺激腦神經(jīng)發(fā)育，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)并啟發(fā)思考能力的空間，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境。培養(yǎng)堅(jiān)毅、快樂(lè)、全面發(fā)展、擁有IQ、EQ、FQ、幸福能力的孩子。
