“再”的第四筆到底是什么？
杭州知名小學這道一年級期末語文題考倒一大片學生
還有幾個特別容易寫錯筆順的字你能寫對幾個？
30位記者寫“再”字
只有11位筆畫順序是對的
這道題到底有多難？昨天，快報30位記者現(xiàn)場參與測試，大家一筆一筆地寫“再”字，看看誰的書寫順序是正確的。
30位記者，15男15女，大部分是本科學歷，有的畢業(yè)于中國傳媒大學、中國人民大學、蘭州大學等名校。有3位還是研究生學歷。
30個人先是在小黑板上做測試，寫字之前，幾乎每一位記者都要先在紙張上演練一遍，才能在黑板上一筆一筆地寫好“再”字，即使這樣，還需要涂涂改改。大家開玩笑說，感覺回到了小學生時代。
接著大家輪番在一張白紙上按自己書寫習慣，一筆一筆寫“再”字。測試結(jié)果，30位測試者中只有11位記者（3女8男）的筆畫順序?qū)憣α耍?9位記者（12女7男）的寫法都是錯誤的。
“再”字一共是六畫，前面三畫大家都正確，從第四畫開始，大家的寫法有的是橫豎橫，有的是橫橫豎。
杭州中小學的期末考剛結(jié)束，一所知名民辦小學一年級語文考試出了一道試題，考倒一大片學生。原題是一道判斷題：“再”字第四筆是“—”（橫），這句話是對是錯？一位家長在微博上描述答題狀況，“這是兒子學校一年級期末考試題，全體學生都錯掉，全年級沒有一個一百分。”
昨天我們向這所學校求證，學校老師說，判斷題的準確答案是“錯”，即第四筆不是“—”（橫），應(yīng)該是“｜”（豎）。外界說這道考題全軍覆沒，實際情況沒那么夸張，答對和答錯的孩子各占一半。不過，這道題在語文期末考所有試題中，錯誤率算比較高的，很多學生都認定第四筆是“—”。
■一線老師說法
■專家觀點
一線語文老師、專家提供的幾個特別容易寫錯筆順的字
很多字的筆畫順序變了
老師教之前也要再三確認
某些字的筆順是一種約定俗成
家長：這么考有必要嗎？
一位媽媽說，“學校這次期末考，兒子語文成績99分，扣的一分就傷在這道考題上。當時看到題目，我就打電話給幾個認識的老師，問他們‘再’的第四畫是什么。教一年級的老師好像都能答對，但幾位教三四年級的語文老師也錯了，有兩位語文老師還非常肯定地跟我說是橫。想不通啊，考這道題有必要嗎？”
江干區(qū)一所公辦小學家長說：“女兒上一年級時陪她做作業(yè)，真是太煎熬了。有一次看她寫字的筆畫順序不太對勁，我看著就不舒服，示范了一遍。女兒還不服氣，和我爭論起來，我覺得自己應(yīng)該不會出錯。她越來越委屈，哭了起來，說老師上課就這么教的，讓我打電話問老師。
“我也急了，馬上跟老師聯(lián)系，老師說有幾個字的筆畫順序改了，和以前不一樣了，孩子的寫法是對的。我那時就特別納悶，這么改有意思嗎，這跟學好語文有什么關(guān)系��？從那以后，女兒就老笑話我，說我什么都不懂，拼音讀不準，字也寫不對。”
還有一位媽媽說，孩子上學前沒有特別關(guān)注寫字筆畫，感覺筆畫不是特別重要，怎么方便怎么寫。當孩子上小學后發(fā)現(xiàn)很多字的寫法都有講究，后來研究了一段時間，發(fā)現(xiàn)按原來的筆畫寫和按現(xiàn)在的要求寫，寫出的字，樣貌還是有點區(qū)別的。比如寫行書，按現(xiàn)在的筆畫要求，寫出的字就比較漂亮。筆畫有點復(fù)雜，很多地方老師都說不清楚，最近還打算找一本比較權(quán)威的資料。
老師：出這道題，不是要為難孩子
小學一年級為什么要出這樣的試題？
出題的民辦小學，一位資深語文老師說，最近幾年很多老師不太重視筆畫教學，雖然這個字的筆畫課堂上講到過，但不會看學生一筆一畫寫，所以學生的錯誤很難監(jiān)測到。學生受外界的影響也很大，很多學生幼兒園就會寫字，但筆畫不一定正確，一旦形成思維定式就很難改了。
這位老師教一年級已經(jīng)五年了，她說，平時上課都是按照教學參考書。這幾年來，“再”字的第四筆都是一豎。這道題目不是學校原創(chuàng)的，引自其他地方。原創(chuàng)者應(yīng)該不是特意為難孩子，而是給老師們提個醒，讓老師重視漢字書寫。
筆畫的變化也有它的優(yōu)勢，可能是更加符合寫字規(guī)律，也可能是讓字變得更加漂亮，孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成好的書寫習慣。
現(xiàn)在的小學，老師如何教孩子寫字的筆順？昨天我們采訪了一些小學語文老師和教研員，聽聽他們是怎么說的。
家長提前教孩子寫字要注意規(guī)范
上城區(qū)語文教研員余琴：
在成人看來，孩子只要把字寫正確就好，過程如何并不重要。有些家長比較心急，小學前教孩子寫字，但沒有基本的筆畫規(guī)則，孩子寫字也像畫畫一樣，比如“口”應(yīng)該由三個筆畫構(gòu)成，但很多孩子會畫一個圈。
老師教孩子正確的筆畫還是有意義的，首先字可以寫得更加漂亮，其次讓孩子知道字是由筆畫構(gòu)成的，最后這也是一種很有效率的識字方法。
寫字的筆畫也有一些基本規(guī)律，常規(guī)順序是先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先里面再封口、從左到右、從上到下。很多人覺得現(xiàn)在有些筆順調(diào)整已經(jīng)不符合這些規(guī)律了，比如“火”字，現(xiàn)在的規(guī)范寫法是先兩邊再中間，但這些只是比較特殊的現(xiàn)象。
漢字書寫其實有“兩可現(xiàn)象”，有些字兩種寫法都可以。現(xiàn)在的漢字也在逐步規(guī)范，在原有的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整，按調(diào)整后的筆畫寫字可能更加舒服，字也更加美觀。有些筆畫調(diào)整可能更加接近行書的書寫習慣，寫出來的行書書法會更加流暢。
漢字的筆畫規(guī)則比較復(fù)雜，給大家推薦一本比較權(quán)威的資料書籍，《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》，這本書是國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的。筆順有它的規(guī)則，我們要鼓勵孩子規(guī)范書寫漢字，這對孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣也有幫助。
筆畫順序不是絕對的知識點
天長小學副校長蔣軍晶：
現(xiàn)在的語文教學中不是特別重視筆畫教學，但正確的筆畫是有一定科學規(guī)律的，可以最好的方式順利、舒服地寫字，可以培養(yǎng)孩子很好的書寫習慣，這是教學中要重視的。
但筆畫順序在考試中基本不會出現(xiàn)，不是絕對的知識點，按規(guī)范寫字不是為了記憶，而是幫助孩子更好地寫字，所以主次不能顛倒。每個人的書寫習慣也不一樣，盡量鼓勵督促孩子按正確的順序書寫，但不能作為知識點強求。
要用近一個學期才能糾正孩子的寫字習慣
勝利小學語文老師李珍珍：
“再”是最近幾年變化筆畫的字，還有幾個比較容易弄錯的字有“方”、“火”、“里”、“快”，都是近些年改的，改變筆畫順序的原因也許是這樣寫更美、更方便一些吧。
現(xiàn)在很多孩子幼兒園時就會寫字了，但一年級第一個學期，老師們會發(fā)現(xiàn)很多孩子寫字的方法是拼湊，只要把字寫出來就好了，不管筆畫，也不管是否美觀。進入小學后，老師需要將近一個學期才能糾正孩子的寫字習慣。
不管怎樣，按一定規(guī)則寫字會更舒服、字也會更加好看。如果爸爸媽媽提前教孩子寫字，一定要和教材同步，語文書和網(wǎng)上都能找到正確的順序，讓孩子寫字更有章法。
現(xiàn)在很多字的筆畫順序變了，老師自己也有些不適應(yīng)，教之前也要再三確認。
現(xiàn)在的語文教學比較弱化筆畫
采荷二小金祝華老師：
現(xiàn)在的語文教學中比較弱化筆畫，但也會提醒孩子寫字時注意筆順，按照平時的書寫習慣，是從上到下，先中間再兩邊�，F(xiàn)在很多家長都是80后，他們剛開始發(fā)現(xiàn)一些字和以前不一樣，都會很詫異，有些家長還會抱怨，覺得沒必要這么改。但為了配合孩子，大多數(shù)家長也慢慢接受了。其實老師們剛開始也挺不習慣的，但還是會按照教學參考書來教學生。
漢字筆順問題，語言文字方面的專家和書法家們有什么看法？昨天，快報請教了北京師范大學語文文字方面的專家，杭州師范大學初教學院的教授和中國美院書法系教授。
杭師大初教學院副教授吳雪青： “再”的筆畫，寫錯不應(yīng)該
杭師大初教學院副教授吳雪青，曾經(jīng)接觸過一段時間的筆畫工作，吳老師很謙虛，她說對筆畫順序這個領(lǐng)域，只是稍微懂得一點，研究不深。據(jù)她了解，現(xiàn)在浙江省內(nèi)研究漢字筆畫的專家很少很少。
吳老師說，在給小學老師上課時，有專門課程講到筆畫順序，都是按國家標準執(zhí)行。但其實對一些字的寫法，一線老師或?qū)＜乙恢笔怯袪幾h的，有的字學生書寫時有很多寫法。
吳老師說，從語言文字規(guī)范的角度來講，按照筆畫順序?qū)懽�，能讓小學生更好地學好漢字，不容易產(chǎn)生錯別字，寫字也更具美感。而“再”字屬于基本字，筆畫寫錯確實也不應(yīng)該。“不過現(xiàn)在一些小學老師，不要說一些特殊字的筆畫順序不清楚，就連普通字的順序也不清楚，這與電腦的普及很有關(guān)系。”
中國美院書法系教授沈浩： 寫字要按規(guī)范，但不要拘泥于規(guī)定
中國美院書法系教授沈浩說，漢字的演變有一定的規(guī)律。社會節(jié)奏變快了，人們的交流增多了，篆書慢慢變成了隸書，隸書變成了楷書，在漫長時間中，形成了漢字的筆畫。
有時候某個字大家寫的順序都改變了，成為了一種約定俗成，就有可能會替代之前的筆畫順序。”
沈老師說，”小學教育我不大懂，但從書法藝術(shù)的角度講，不按規(guī)定的筆畫順序，并不會影響書法的美觀。寫書法，講究打破程式化的拘束。我覺得寫字要按規(guī)范，但不要拘泥于規(guī)定。”
來源：都市快報
