2019年3月18日，全國(guó)學(xué)校思政課教師座談會(huì)在北京召開，引起全社會(huì)關(guān)注。如何讓思政課有意思起來(lái)？錢江晚報(bào)聯(lián)合杭州市教育局、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)浙江學(xué)習(xí)平臺(tái)、浙江24小時(shí)APP推出“有風(fēng)景的思政課”系列報(bào)道，隨后西湖教育也推出了《有風(fēng)景的思政課》專題，生動(dòng)的課堂教學(xué)引起了大家的廣泛好評(píng)。
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要精心引導(dǎo)和栽培。西湖學(xué)校如何辦好思政課？如何培養(yǎng)一支受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的思政課教師隊(duì)伍？一起來(lái)看看。
走心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣
提起思政課，刻板印象就是感覺(jué)枯燥、抽象。其實(shí)，課程有沒(méi)有趣味，能不能吸引學(xué)生，關(guān)鍵在教師，不在課程。一邊是成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、視野開闊的青春期孩子；一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎？
談起上好思政課的竅門，浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的思政課教研組長(zhǎng)、區(qū)第一層次學(xué)科帶頭人、首席教師孫彩群認(rèn)為：不僅要讓課程“有意義”，還要讓孩子們覺(jué)得“有意思”。
設(shè)定情境，讓學(xué)生參與進(jìn)去
“因?yàn)閲?guó)家的制度、政策離我們學(xué)生的日常生活比較遠(yuǎn)，如果單純的劃重點(diǎn)，學(xué)生肯定不愛(ài)聽，也聽不懂。所以，平常我們都是給孩子們?cè)O(shè)定一個(gè)情境，大家都參與進(jìn)去，親身體驗(yàn)國(guó)家制度的執(zhí)行過(guò)程、政策的制定過(guò)程。”有著25年教齡的孫老師介紹。
在講到《參與民主生活》時(shí)，孫老師給孩子們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)情境：那時(shí)，市政府正在向全市市民征集今年民生實(shí)事的意見建議。她讓每個(gè)班選出1名同學(xué)，代表全班打電話12345給市政府說(shuō)說(shuō)1條大家的建議。
“孩子們非常踴躍，提了很多和他們生活很接近的建議，比如共享單車擺放、希望中高考的體育項(xiàng)目更豐富等，市政府的工作人員也十分耐心地答復(fù)了學(xué)生們。這讓他們小公民的責(zé)任感油然而生。”孫老師回憶。
而在這個(gè)過(guò)程，就體現(xiàn)了公民是如何參與民主生活的：在推選人選的時(shí)候，全班選出1個(gè)代表就是差額選舉；在大家決定說(shuō)哪條意見建議的時(shí)候，就是民主決策的過(guò)程；在提意見建議的時(shí)候，就體現(xiàn)了政府制定政策之前如何征集意見建議，讓決策科學(xué)化。
這就是孩子們能聽得懂的話。讓學(xué)生在一種真實(shí)的生活情境中開展體驗(yàn)交流、合作探究，成為我區(qū)思政課堂教學(xué)的一種常態(tài)。在課改實(shí)踐中涌現(xiàn)出一批有導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)特色的學(xué)校和老師。
三墩中學(xué)的法律教學(xué)研究基于《學(xué)生說(shuō)“法”：靈學(xué)活用，演繹靈動(dòng)課堂——初中思品“法律知識(shí)模塊”導(dǎo)學(xué)課堂范式之研究》課題，設(shè)計(jì)出了三級(jí)授課范式，具有很強(qiáng)的操作性；翠苑中學(xué)十年來(lái)堅(jiān)持開發(fā)的拓展性精品課程——《模擬法庭》，有效地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外學(xué)習(xí)拓展中，讓學(xué)生在模擬真實(shí)法庭中樹立法治意識(shí)、感受法治精神的力量。
有效追問(wèn)，讓學(xué)生思維活躍
一堂沒(méi)有高潮的課很容易讓學(xué)生陷于聽課疲勞。讓學(xué)生深入思考，課堂才有活力。有效的追問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思考的有力武器。但是，追問(wèn)不是簡(jiǎn)單的問(wèn)問(wèn)題。
孫老師的徒弟浙江省、杭州市《道德與法治》課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者關(guān)墨瑩老師介紹：“最近七年級(jí)剛講到法治，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本畫出法治的年代尺。畫完后，學(xué)生就可直觀地看出我國(guó)法治的進(jìn)程，但教學(xué)如果到此為止，根本沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思維。所以我們要繼續(xù)沿著學(xué)生畫的年代尺大作文章：為什么你從公元前2070年開始畫？在此之前人們?nèi)绾握{(diào)整社會(huì)關(guān)系的？有法律就是法治了嗎？那法律和法治的關(guān)系又是如何？你覺(jué)得法治有什么作用，能不能用具體的例子來(lái)證明你的觀點(diǎn)？”
這樣的課堂像剝洋蔥一樣，一層一層去揭開，讓學(xué)生在思考中逐步認(rèn)清事實(shí)的真相，不斷形成正確的價(jià)值觀和世界觀，使思政課堂真正成為“立德樹人”的主陣地。
把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)
浙工大附實(shí)初一（七）班的翁利偉說(shuō)：“我覺(jué)得孫老師的課很有意思，也很深刻。她講到法律課的時(shí)候，總是從一個(gè)最近發(fā)生的新聞事件和身邊發(fā)生的事情入手。比如，有一次上課講隱私權(quán)的法律知識(shí)，孫老師就以某些陌生人讓我們填寫包含個(gè)人信息的傳單小案例入手，然后再講法律知識(shí)，讓我們保護(hù)好自己的隱私，我們就深有體會(huì)。”
關(guān)注身邊大小實(shí)事
不照本宣科、不囿于理論，從“現(xiàn)象級(jí)”話題導(dǎo)入，聊家常話，從講道理變成講故事，把天邊事變成身邊事……散發(fā)著親和力的思政課，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、深感受用。配合理論講授的教學(xué)案例越貼近學(xué)生們的生活，越能滿足孩子們成長(zhǎng)的需要，越有說(shuō)服力和實(shí)效性。
其實(shí)，西湖區(qū)許多學(xué)校在課前都會(huì)讓同學(xué)準(zhǔn)備“5分鐘時(shí)政演講”，內(nèi)容涵蓋國(guó)家政策和重大新聞。“在學(xué)生時(shí)政演講的選題上，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生。一開始，學(xué)生也不知道該如何選擇話題，有些話題可能比較瑣碎。通過(guò)老師和其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道話題選擇的標(biāo)準(zhǔn)、演講的方式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)家國(guó)情懷和國(guó)家意識(shí)。”孫老師表示。
由于課程的特性，不僅學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事有所了解和思考，老師們也要時(shí)常更新自己的知識(shí)庫(kù)。“我們要求教研組里的所有老師，哪怕是非黨員，都要學(xué)習(xí)‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’App上的相關(guān)內(nèi)容。如果看到了某個(gè)重大新聞，都會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)到教研組群里，方便其他老師一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。”孫老師介紹。
翠苑中學(xué)積極落實(shí)時(shí)事新聞，教研組人人參與時(shí)政新聞的閱讀和討論，輪流制作“一周時(shí)政新聞”PPT，在校園大屏幕上滾動(dòng)播放，營(yíng)造全校知時(shí)事、讀新聞的氛圍，讓時(shí)政新聞的教育潤(rùn)物無(wú)聲。
思政課堂延伸到校外
思政課的課堂不僅在學(xué)校，也常在社區(qū)、公園、博物館。當(dāng)浙工大附實(shí)的老師講到《基層群眾自治制度》一課時(shí)，老師給孩子們布置一項(xiàng)課外作業(yè)：了解其構(gòu)成和選舉辦法。這時(shí)，孩子們就會(huì)到自家所在的居委會(huì)和村委會(huì)咨詢情況。
如獲得杭州市第一屆道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的《做更好地自己》一課，在翠苑中學(xué)教研組的打磨下，沈佳麗老師結(jié)合信息技術(shù)，通過(guò)微信公眾號(hào)開展“傾城少年”選拔大賽。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)自己、欣賞接納自己、做更好的自己3個(gè)環(huán)節(jié)，參加“海選”，進(jìn)行比拼，課堂活躍具有朝氣，貼近學(xué)生，受到了一致好評(píng)。
集體備課變“單兵作戰(zhàn)”為“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”
講好思政課，資源很重要。目前，我區(qū)初中共有171位道德與法治、歷史與社會(huì)教師。從學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，具有碩士學(xué)歷的有16位，占總?cè)藬?shù)的9.3%；具有高級(jí)職稱的有46位、中級(jí)職稱的有61位，合計(jì)占總?cè)藬?shù)62.6%，說(shuō)明總體素質(zhì)和水平較高；承擔(dān)校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的有26位，占總?cè)藬?shù)15.2%，這部分教師不僅是學(xué)校的管理者，同時(shí)在學(xué)科教學(xué)、課題研究等領(lǐng)域也發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。
辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師。教學(xué)過(guò)程中，單兵作戰(zhàn)已經(jīng)無(wú)法滿足目前的教學(xué)工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量才能讓課程更豐富、完善。
全員和個(gè)性化培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一
每個(gè)學(xué)期，西湖區(qū)都會(huì)舉行3次思政課老師的全員培訓(xùn)。上周三，就舉辦了第3次全員培訓(xùn)。在記者采訪之前，孫老師正在向關(guān)老師囑咐，本次全員培訓(xùn)中5個(gè)首席教師工作室所承擔(dān)的任務(wù)——說(shuō)題比賽的注意事項(xiàng)。
“我們5個(gè)首席教師各出一份符合中考要求的模擬試卷，讓工作室成員教師講題，給全區(qū)的初三思政課老師做示范、指導(dǎo)。”孫老師介紹。孫老師的首席教師工作室，就是去年年底我區(qū)成立的5個(gè)思政課首席教師工作室之一。每個(gè)工作室招募5位來(lái)自全區(qū)各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師。
單周的周三下午，除了全員培訓(xùn)，西湖區(qū)還組織開展個(gè)性化培訓(xùn)，如針對(duì)0-6年教齡的青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)班，再如項(xiàng)目制首席教師工作室培訓(xùn)班。在項(xiàng)目制首席教師工作室培訓(xùn)班上，5個(gè)首席教師工作室共同研究新教材，通過(guò)課例展示，探討研究教學(xué)方法，并納入青年教師觀摩。
集體備課團(tuán)結(jié)協(xié)作
集體備課是課堂教學(xué)的重要推手，在西湖區(qū)各校備課組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，主講老師將準(zhǔn)備的整堂課進(jìn)行試講，由其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，反復(fù)琢磨，給予許多架構(gòu)建議和細(xì)節(jié)修改建議。每次備課組會(huì)議也會(huì)進(jìn)行作業(yè)情況的反饋，有針對(duì)性地布置和調(diào)整教學(xué)策略。這就從個(gè)人作戰(zhàn)變成了團(tuán)體作戰(zhàn)，大家相互磨課評(píng)課，利用眾人的力量齊心呈現(xiàn)一堂盡善盡美的課堂。
三墩中學(xué)的高彬彬老師開設(shè)了公開課——《情緒的管理》。在此課磨課過(guò)程中，教研組老師反復(fù)琢磨，給予許多架構(gòu)建議和細(xì)節(jié)修改建議，高老師聽取西湖區(qū)道德與法治教研員王藝?yán)蠋煹榷辔焕蠋煹亩喾浇ㄗh后再經(jīng)修改，反復(fù)磨課共計(jì)十余次，才呈現(xiàn)出最終效果。
親其師，才能信其道。要想給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩�，自己首先要有信仰。
“我們每一位思政教師都要努力做學(xué)生的精神領(lǐng)袖。”這是西湖區(qū)教研員王藝?yán)蠋熞恢睊煸谧爝叺脑�。思政課在承擔(dān)教書育人使命、落實(shí)立德樹人目標(biāo)上具有不可替代的作用，對(duì)思政教師的要求也就越來(lái)越高：不僅要具備較高的政治素養(yǎng)、開闊的生活視野，還要具有敏銳的社會(huì)洞察力和至情至理的說(shuō)服力。
來(lái)源：西湖教育
冠 陳一諾
來(lái)源：杭州教育發(fā)布
