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林風(fēng)樓主主要帖子目錄
一、作文
二、閱讀、背誦、成語、文言
三、行為習(xí)慣心理、學(xué)習(xí)方法等
四、家長、老師
五、幼兒：
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今天帶學(xué)生去西湖白堤觀賞桃紅柳綠，寫風(fēng)景作文。有一位三年級男生寫得很賣力，洋洋灑灑寫了２頁，４００余字。對于三年級學(xué)生來說，一口氣能寫這么多已經(jīng)很不容易了。
作文題目是《西湖的春天》。這位小男生很有想法，寫了湖水、游船、野鴨，寫了小魚搶食，寫了風(fēng)箏，寫了桃柳，還寫了里西湖與外西湖的不同，等等。可謂內(nèi)容豐富，美景眾多。但是，他有一個(gè)很明顯的毛病，就是表達(dá)能力不足，雖然有想法，卻表達(dá)不清，表達(dá)不好，好多地方都缺少具體描寫。
他媽媽說他是懶，不想好好寫，偷懶了。這實(shí)在是冤枉了孩子。
我當(dāng)即為孩子“辯護(hù)”：這不是孩子偷懶，實(shí)在是因?yàn)樗谋磉_(dá)能力還不夠。您看他剛才寫得多認(rèn)真！他沒有偷懶，只是他目前有點(diǎn)“眼高手低”，有許多好的想法，卻表達(dá)不出來。不過，我們還是應(yīng)該先肯定他，有想法也是很重要的。如果連想法都沒有，那就更別提什么表達(dá)了。先有了想法，我們才能考慮如何表達(dá)！
家長有點(diǎn)急，說：那應(yīng)該怎么辦呢？
我說：三年級表達(dá)力不足是很正常的。我們只有一步步來。畢竟他才上了三堂課。您看，今天有兩位原來參加過游玩作文的女生來補(bǔ)課，她們學(xué)過一期（接近一期，尚有個(gè)別課當(dāng)時(shí)沒有參加），就明顯地不一樣了，表達(dá)力比較強(qiáng)，兩位都得了“優(yōu)”。您孩子上到課程快結(jié)束的時(shí)候，您也會(huì)發(fā)現(xiàn)他與現(xiàn)在大不一樣了！我相信他會(huì)不斷進(jìn)步的！
怎么個(gè)表達(dá)力不足呢？
比如，這位三年級男生，在寫到柳樹和桃樹時(shí)，描寫了柳樹高大粗壯，像西湖的衛(wèi)士，然后他寫：光有綠葉，沒有紅花那就不美了呀！接著，他再寫桃花如何五彩繽紛。
他是想表達(dá)“紅花需要綠葉扶持”。這個(gè)想法很好呀！可他就是不知如何具體表達(dá)。我為他分析說：你想表達(dá)紅花需要綠葉襯托，這個(gè)想法挺好。但如果要表達(dá)這個(gè)想法，就必須描寫柳樹是如何柳絲垂掛，顏色翠綠，而不是寫他粗壯像衛(wèi)士。另外，也不能倒過來說：光有綠葉，沒有紅花，那就不美了呀。這位小男生噢了一聲，好像有點(diǎn)恍然大悟。
為了讓孩子真正明白如何表達(dá)清楚，表達(dá)生動(dòng)，我還為他現(xiàn)場示范，修改了一段。他的原文有一段是這樣的：
接著，我看見一只風(fēng)箏，拖著長長的尾巴在天空中飛著，像一條眼鏡蛇。一只老鷹風(fēng)箏好像飛累了，想到水里去游一游，馬上嗖的一聲落進(jìn)了西湖里。
他描寫風(fēng)箏的想法也不錯(cuò)，但就是表達(dá)力不足，顯得很平淡，寫不出那種味道。
我為他當(dāng)場修改，并作了講評：
忽然（這個(gè)詞語的改換很重要，它比“接著”更能表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”的心情），我看見一只風(fēng)箏，拖著一條長長的尾巴，飛上了天空（這樣寫不僅生動(dòng)，而且更準(zhǔn)確：當(dāng)時(shí)所見正是風(fēng)箏飛上天的情景），噢，是一條“眼鏡蛇”�。�（比原文更活潑，更有一種親切感，更具表現(xiàn)力。）還有（增添這個(gè)證詞很必要，這是一種巧妙的前后連接。原文就缺乏銜接）一只老鷹風(fēng)箏，飛得很高很高（這也是更符合當(dāng)時(shí)實(shí)情的描寫，而且恰好與剛飛上天的蛇風(fēng)箏想對應(yīng)），正當(dāng)大家驚嘆時(shí)，它突然嗖的一聲掉到了水里。難道“老鷹”也喜歡游泳？哈哈哈哈，觀者發(fā)出一片笑聲。（最后幾句是一種很幽昧的寫法，使文章一下子變得活潑風(fēng)趣，輕松有味。同時(shí)也是符合當(dāng)時(shí)實(shí)情的寫法，當(dāng)時(shí)我們好多人都在說：老鷹喝水了，老鷹游泳了，然后是一片笑聲。）
