就在明天,以“優(yōu)質(zhì)共生”為主題的集團化辦學再出發(fā)全國研討會即將在杭州召開。作為本次會議的承辦方，西湖區(qū)有底氣說，他們是先行者、實踐者和引領(lǐng)者！
20年一路走來，西湖區(qū)的名校集團化經(jīng)歷了三個階段。
從1999年到2010年，探索“名校+新校”名校集團化辦學模式，重點解決區(qū)域城市化快速推進中優(yōu)質(zhì)學校的配套問題，這是西湖區(qū)名校集團化的1.0版。這個階段，求是小學與競舟小學、星洲小學實施名校連鎖辦學，成立杭州市求是教育集團。后來又發(fā)展成立了十三中教育集團、西湖小學教育集團、聞裕順學前教育等公辦基礎(chǔ)教育集團。
從2011年到2016年，推進“名校+弱校”的緊密型教育共同體模式，重點解決城郊地區(qū)相對薄弱學校的發(fā)展困境問題，這是西湖區(qū)名校集團化的2.0版。西湖區(qū)是典型的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，2011年，為了破解城郊片相對薄弱學校的發(fā)展，實施名校帶相對薄弱學校的緊密型教育共同體，首批組建“杭十三中教育集團-周浦中學、杭十五中教育集團-袁浦中學、保俶塔實驗學校-西湖第一實驗學校、學軍小學-轉(zhuǎn)塘小學”四個緊密型教育共同體。
2017年至今，西湖區(qū)開啟全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展下的“名校+”模式，重點解決全域優(yōu)質(zhì)教育資源配置問題，這是西湖區(qū)名校集團化的3.0版。2017年后，西湖區(qū)開展多校共融的集團化辦學新探索：“名校+”模式不斷推陳出新，集團化辦學持續(xù)“升級”，形成了“名校+新校”、“名校+普校”、“名校+偏遠學校”等多種模式，西湖的城市建設發(fā)展到哪兒，配套的優(yōu)質(zhì)教育資源就提早輸送到哪。
這些年，西湖區(qū)名校集團化的使命非常明確：讓每個孩子享有公平而更有質(zhì)量的教育，推進教育公平，實現(xiàn)全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展……如今，名校集團化辦學已經(jīng)成為西湖教育的一張重要金名片，并且為杭州市、浙江省乃至全國集團化辦學提供可借鑒的經(jīng)驗和做法！
優(yōu)質(zhì)教育資源走向城市熱點開發(fā)區(qū)
312平方公里全覆蓋
重點向之江、蔣村、三墩拓展
西湖區(qū)是人口導入?yún)^(qū)，一個非常顯著的特征是城區(qū)名校多，新區(qū)新校多，還有部分城郊學校。近些年，西湖區(qū)教育局提前布局，向之江、蔣村、三墩板塊輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。
先把目光轉(zhuǎn)到之江板塊。之江作為擁江發(fā)展核心區(qū)塊，與之相適應的教育配套是區(qū)域高起點發(fā)展的必然需要，也是構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)的必然需要。近幾年，之江區(qū)塊的新學校，起點都很高。從學軍小學之江校區(qū)到文三街小學定山校區(qū)，再到去年投入使用的求是教育集團之江二小，都是西湖區(qū)名校集團化的“名校+新校”的生動實踐。
學軍小學之江校區(qū)依托周邊的中國美院、浙江音樂學院，在整個之江區(qū)塊中保持著領(lǐng)先水準。之江校區(qū)的快速均衡發(fā)展，也極大地推動了農(nóng)村學校的轉(zhuǎn)型升級。轉(zhuǎn)塘地區(qū)的老百姓對小學教育的滿意度不斷提升，原來在外面上學的孩子紛紛回流。
由于歷史原因，之江板塊之前還有一批相對薄弱的學校。從2011年開始，在西湖區(qū)教育局的統(tǒng)籌安排下，形成首批“學軍小學+轉(zhuǎn)塘小學、十三中+周浦中學”等四個緊密型共同體。以學軍小學和轉(zhuǎn)塘小學為例，這個共同體由學軍小學派出6—8人的管理團隊到轉(zhuǎn)塘小學工作，由學軍小學校長室成員到轉(zhuǎn)塘小學兼任校長，上級行政部門對兩所學校實現(xiàn)捆綁式考核。這幾年，轉(zhuǎn)塘小學各方面的發(fā)展勢頭都很好，兩次出現(xiàn)在美術(shù)類和音樂類優(yōu)秀組織獎的榜單里。
再來看看蔣村版塊學校布局的迅速優(yōu)化。這幾年人口導入量越來越多，老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越迫切。之前，蔣村地塊學校比較弱，只有西溪實驗學校和蔣村幼兒園兩所學校。2017年開始，西湖區(qū)教育局加快布局，先后有10所新學校投入使用，不少新學校采用名校集團化的形式辦學，比如行知二小、文溪中學、十五中崇德校區(qū)、紫金幼兒園等等。采訪中，一位校長說，這幾年，蔣村地塊的生源結(jié)構(gòu)也在逐步優(yōu)化，整個教育資源的布局也得到不少家長的認可。
西溪實驗學校，很長時間以來是蔣村唯一一所九年一貫制學校。學校歷史悠久，2018年剛過完110周年校慶。2011年，西湖區(qū)教育局開始嘗試“名校+弱校”的緊密型教育共同體模式，2012年，求是教育集團和西溪實驗學校結(jié)成緊密共同體�，F(xiàn)任校長林芳，當時是求是小學的骨干教師，她和其他五名老師一起來到西溪實驗學校。林校長說：“當時我們一共來了六個人，有三位校級領(lǐng)導，三位骨干教師，我們完全接管了小學部，管理體制和求是共融共通。”緊密型教育共同體的成功實踐，也讓西溪實驗學校發(fā)生了“蝶變和裂變”。
蔣村地塊還有一所很受家長關(guān)注的學校是文溪中學。文溪中學從2017年9月開始招生，這兩年，學校在積極探索“名校+”模式。校長李勝建說：“學校也積極借助十三中、十五中、翠苑中學、保俶塔實驗學校等名校資源，讓教師隊伍的結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。”平時的教研活動，文溪中學的老師會和十三中、十五中一起教研備課，同時還嘗試和“名校”互換教研組長。李勝建校長說，“名校+”模式，給了學校更大的發(fā)展空間，只要是最佳發(fā)展形態(tài)，教育局都認可并且給與支持。
山水學前教育集團是一個在十年的時間內(nèi)快速成長的新集體，母體山水幼兒園創(chuàng)建于2004年9月，為浙江省一級幼兒園、杭州市特級幼兒園。為了讓優(yōu)質(zhì)的辦學資源可以服務更多的家庭，2009年4月集團成立。目前，山水學前教育集團有三個幼兒園，分別是山水幼兒園、蝶園幼兒園、蓮花街幼托園。園長葛玉芳說，幼兒園實施一體化管理，高標準辦學，各下屬幼兒園既緊密結(jié)合，又各具特色地開展教育管理活動。
三墩板塊教育發(fā)展形成優(yōu)質(zhì)均衡局面。在幾個區(qū)塊中，名校集團化進入較早，學校發(fā)展得也相對成熟。現(xiàn)如今，學軍小學、求是小學、文一街小學、文三街小學、保俶塔實驗學校等已經(jīng)全面落點三墩。
2008年，學軍小學紫金港校區(qū)正式開辦，經(jīng)過11年的辦學，學校在整個三墩板塊的影響力比較大，在學科表現(xiàn)、體育、藝術(shù)、科技比賽中均名列前茅。
文一街小學在三墩板塊的政苑校區(qū)和秀水校區(qū)，這幾年發(fā)展很快。校長潘國根說，政苑校區(qū)和秀水校區(qū)這兩年在一些方面的表現(xiàn)超過了本部，名校集團化發(fā)展起來的新學校，緣于母體、優(yōu)于母體、超越母體，讓更多的學生享受到優(yōu)秀教育資源，也說明這個模式是成功的。這個過程中，也遇到過難題，比如如何把骨干老師派出去？潘校長說：“我在全校教師大會上告訴大家，文一街小學最優(yōu)秀的老師不一定在本校，老師們?nèi)チ诵碌胤�，發(fā)展學校，也成就自己。”
保俶塔申花實驗學校原來是保俶塔實驗學校的一個校區(qū)，去年開始成為相對獨立的學校，校長為浙江省特級教師金戈，脫離母體后發(fā)展也十分穩(wěn)健。
新區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源開始反哺城區(qū)。前幾年，西湖教育緊跟城市發(fā)展步伐，從城市走向開發(fā)熱點區(qū)。而現(xiàn)在，名校集團化辦學開始反哺城區(qū)，補盲點、看弱點，逐漸填補空白區(qū)域。在西溪板塊，原杭師大圖書館區(qū)塊正在改造中，將建成一所24班的小學，這所學校將由文一街小學接管。
西湖邊的北山街道區(qū)塊，2019年一所新的公辦幼兒園即將落地，破解街道入園難的現(xiàn)狀。這所公辦幼兒園將由楓華府第學前教育集團接管。園長蔣蓓說：“楓華府第學前教育集團也是名校集團化的成功實踐，在城西深耕十年后，如今回到城區(qū)。接管這所幼兒園，我們也很有信心，一定會將其辦成一流的優(yōu)質(zhì)幼兒園。”
探索全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“名校+”模式
2個維度深探索
形態(tài)拓展、內(nèi)涵延伸讓學校更具活力
“名校+新校”名校集團化辦學模式和“名校+弱校”的緊密型教育共同體模式搞得有聲有色，西湖區(qū)也開始思考集團化辦學的新方向。從2017年開始，西湖區(qū)開始探索全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展下的“名校+”模式，解決全域優(yōu)質(zhì)教育資源配置問題。“名校+”在形態(tài)上可以有哪些延伸？兩年多來，西湖區(qū)先后作了這些嘗試。
開啟“名校+民校”。2018年，之江實驗中學開始招生，踏出了“名校+民校”的第一步。之江實驗中學陳竹根校長是原保俶塔實驗學校校長，他在保俶塔實驗學校傾盡心力打造九年一貫制課程體系，取得的成績有目共睹。陳竹根到任之江實驗中學擔任校長，探索“名校+民校”的集團化辦學模式，一年多下來，學校也建構(gòu)了一套“適合每一個孩子發(fā)展”的課程體系。
和浙大幼教中心共辦幼兒園。西湖區(qū)教育局充分發(fā)掘轄區(qū)高校資源，與浙江大學幼教中心合作，創(chuàng)辦浙大紫金港幼兒園，推動西湖學前教育多元化發(fā)展。紫金港幼兒園園長鄔曉艷說，浙大幼兒園有66年的辦園歷史，合作辦園后，借助西湖學前教育的優(yōu)勢，在師資培訓、管理模式、配套資源等方面有了更多的交流，也為浙江大學創(chuàng)建雙一流打造更加優(yōu)質(zhì)的學前教育資源。這是“名校+”模式的另一種嘗試。
少年宮實施集團化辦宮。2018年，西湖區(qū)青少年宮的西溪宮、之江宮先后投入使用，和原先就有的三墩宮形成了“三宮鼎力”的態(tài)勢，也形成了“集團化辦宮”的新模式。西湖區(qū)青少年宮主任王青說，為實現(xiàn)集團的“內(nèi)涵式”發(fā)展，在集團管理、師資建設、課程開發(fā)和資產(chǎn)運作四方面尋求路徑，不斷探索與實踐，努力打造智慧少年宮，讓素質(zhì)教育惠及區(qū)域內(nèi)每位青少年。
和市優(yōu)質(zhì)高中合作辦學。今年9月，西湖高級中學將全面接管保俶塔美術(shù)高中。校長王靖宇說，保俶塔美術(shù)高中的美術(shù)特色一直做得很好，加入西湖高級中學后，西高的特色會更加優(yōu)化。而西高的文化課力量比較強，也給保俶塔美術(shù)高中注入優(yōu)質(zhì)的管理、文化課教師隊伍等。除了跟區(qū)內(nèi)的學校合作，西湖高級中學還將嘗試和跟杭城名校合作共融，合作辦學，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。這種合作方式也是集團化辦學另一種全新的嘗試，在杭州也是首次。
除了形態(tài)上的拓展，名校集團化的探索也在內(nèi)涵上作延伸，“名師+”和“項目+”模式都是典型代表，從更加宏觀的層面拓展名校集團化的外延。
“名師+”模式。最近，西湖區(qū)教育局完成首席教師項目制工作室成員招募，西湖區(qū)學科聯(lián)動研究機制全面啟動，共593名老師參與。西湖區(qū)教師進修學校副校長王理說，西湖區(qū)對名師的培養(yǎng)比較系統(tǒng)，這次在原有的基礎(chǔ)上，對名師培養(yǎng)進行了升級。和之前的模式相比，每個首席項目制工作室都有自己的研究重點和研究方向，根據(jù)項目研究指南認領(lǐng)研究項目，把工作室研究的方向確定下來了，兩年一期。首席項目制工作室在各個學校招募招募教研組長或者校級學科帶頭人，每個工作室5-7人，把更多的老師納入到研究中來，給老師們搭建平臺，在全區(qū)形成學術(shù)研究氛圍。
另外，西湖區(qū)正在嘗試名校集團化的另一種“項目+”模式。名校集團化相對成熟后，如何激發(fā)相近片區(qū)學校的活力？這是放在西湖區(qū)面前的又一個問題。西湖區(qū)教育局局長馬冬娟說：“學校發(fā)展必須要激發(fā)活力，構(gòu)建發(fā)展的動力系統(tǒng)，必須花力氣在關(guān)鍵點上。”
這幾年，西湖區(qū)的做法是片區(qū)內(nèi)的幾所學校，以項目為龍頭，組成一個共同體，學校一起進行項目研究，攻克薄弱點。去年，紫金港中學、翠苑中學、三墩中學組成了“三校聯(lián)盟”，三所學校的研究項目是“分層走班教學”，三所學校會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一起攻克這個難題。“分層走班教學”的具體做法是學校在一個年級內(nèi)的某些學科上，將學生分成二至四個層次，組成新的學習集體，進行走班授課。
接下來，西湖區(qū)教育局將要出臺學校分層評價機制，啟動校際差異化評價，讓學校的發(fā)展更有動力、更具活力，這也是推動名校集團化有序發(fā)展的重要動力系統(tǒng)。
西湖樣本，在傳承中優(yōu)質(zhì)共生，在差異下和諧發(fā)展這幾年，名校集團化辦學不斷升級，讓越來越多西湖的孩子在家門口享受名校資源。西湖區(qū)的名校集團化在挑戰(zhàn)中前進，宗旨一直是尊重實際，解放思想，真正能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的快速擴增。局長馬冬娟說：“在探索名校集團化的過程中，我們尊重每所學校的發(fā)展實際和辦學特色，鼓勵學校多嘗試多創(chuàng)新，積極探索多種“名校+”模式，讓名校集團化走得更好更有實效。”
前進中，也伴隨著思考。這些年，外界對名校集團化的評價，除了肯定，也有一些擔憂：名校集團化會不會出現(xiàn)牛奶稀釋的現(xiàn)象？校區(qū)多了，對母體學校的提升有沒有影響？學校辦學模式會不會同質(zhì)化？
西湖區(qū)教育局副書記、副局長汪培新?lián)螌W軍小學校長時，親歷了名校集團化。汪培新說，不論是名校辦新校，還是名校和薄弱學校建立共同體，都不是一所學校去領(lǐng)導另外一所學校，而是各個校區(qū)或?qū)W校在統(tǒng)一的價值引領(lǐng)下，實現(xiàn)平等并行而有自由地發(fā)展。在學校之間的合作過程中，尤其要尊重學校的歷史，尊重學校發(fā)展的主體地位，合作的重要基礎(chǔ)是兩情相悅的情感基礎(chǔ)。
西湖區(qū)在20年的集團化辦學過程中，競舟小學、星洲小學、嘉綠苑小學、西溪中學、文理小學、紫金港中學、保俶塔申花實驗學校等走上相對獨立辦學之路，成為區(qū)域內(nèi)的新優(yōu)質(zhì)學校。作為教育集團內(nèi)的各所學校達到一定的辦學品質(zhì)以后，從集團里面分離出去，可以更好地促進學校發(fā)展。從學校培育上來說，這也是集團化辦學的成果之一。
集團化辦學過程中，學校什么時候分離好？怎樣分離？汪培新說，當教育集團內(nèi)的學校（校區(qū)）已經(jīng)在老百姓心目中形成了良好的口碑，在服務區(qū)內(nèi)已經(jīng)獲得了較高的認可度，就可以分離，分離后學校就會享有更大的辦學自主權(quán)，繼承原有教育集團的文化，創(chuàng)造性地推進學校辦學，也許一所新的名校又會誕生。
西湖區(qū)教育局局長馬冬娟說，分離是為了更好地發(fā)展，西湖區(qū)是教育強區(qū)、也是發(fā)展大區(qū)，還有很多新學校需要名校去帶動，名校集團化進入良性循環(huán)狀態(tài)，可以構(gòu)建更好的教育發(fā)展生態(tài)，為下一輪的名校集團化集聚更大的力量！
記者 姜曉蓉
來源：愛寫作的獅子
