有些校外培訓的老師無論從學歷還是從教學業(yè)務上，他們都非常優(yōu)秀。我女兒今年高二，物理不好，學校老師有些知識點處理的不透，女兒不能理解，她帶著問題去問補課老師，結果老師不但幫她將這塊知識打透了，還將這部分知識相關的考點都搜羅整理出來，特別是人家老師所教的解題方法簡單易操作。碰到這樣的老師，對孩子學習上的幫助那就非常大了。
我是一個在職老師，我們經(jīng)常去參加一些業(yè)務培訓，有時我在想，關于業(yè)務這塊兒，我們的培訓老師也可以邀請一些校外培訓班里的同仁們過來給我們講課，這樣，我們老師的視野可能更開闊。
我所知道的一些校外培訓，他們不但熟悉考試方向，而且對一些敏感的考試，他們也有自己的應對方法，關于這一點，給迷茫不安的家長幫了大忙。所以，大部分培訓機構的補課水平都是相當高的。而我們認為補課老師水平太低主要是從孩子的成績來看，可大家有所不知，孩子的成績由內(nèi)因和外因兩部分組成。其中內(nèi)因是主因，外因是輔因。
內(nèi)因主要指孩子自己在學習上的努力程度。大家想想，同樣的老師，為什么一個班的學生成績卻有差別，原因只有一個：有人在努力，有人敷衍了事，有人還沒太聽懂卻淺嘗輒止。所以，想要孩子提高學習成績，先從孩子這塊入手，先從他們心里打通，讓他們想學，并且努力去學，這樣才好。
一：校外輔導班老師的水平并不一定比學校里的老師低。校外輔導班是以質量求生存的，要求教師必須具有一定的真才實學和教學手段，尤其在解題技巧上有自己獨特的方法，這樣才能得到家長學生的認可。
二：學校里的老師基本上是一對幾十，課堂講解以大多數(shù)學生的知識水平，認知能力為主，不可能以某一個學生為主。而課外輔導班的老師能根據(jù)學生的不同，量身定做適合每一個學生的學習指導，這樣學生能得到充分的指導。
三：學校里的老師不僅要管學生學習，還要管紀律等，相對比較嚴肅。而校外輔導班的老師基本上只用管學習，會去上課外輔導班的學生基本上都有想學好的本能，所以老師只要用心教導，學生基本上都會用心學的，還會學有所成，師生關系基本上融洽，亦師亦友。
四：現(xiàn)在學校里的老師有各種教書以外的任務，難以全身心投入教學工作中，而課外輔導班的老師全心全意搞教學。
