她們細(xì)膩，也銳意鏗鏘 ；她們忙碌，也保持精致 。她們是母親，也是孩子們的“校長(zhǎng)媽媽” ；她們是老師，也是學(xué)校的“一家之長(zhǎng)”。
今天，我們邀請(qǐng)了三十八位美麗的女校長(zhǎng)，聽聽她們的“女性教育觀”，以及她們眼中的“美好教育”。
（以下排名按校長(zhǎng)姓氏拼音）
“悅，是樂觀豁達(dá)”
“悅”，是春芽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化核心，也是曹京蓉的生命態(tài)度。她說：“作為學(xué)校的管理者，一定不能忽視教師的身心健康。”因此，曹京蓉提出‘悅工作，繪生活’的口號(hào)。“‘悅’是一種樂觀豁達(dá)，積極有為的價(jià)值追求”，曹京蓉希望老師們能夠找到工作的快樂，感受教育的幸福。
“做好‘校長(zhǎng)媽媽’”
在丹楓校園里，無論走到哪個(gè)角落，只要孩子們遇上曹曉紅，都會(huì)親熱地喊著“校長(zhǎng)媽媽好！”甚至還有孩子興奮地跑過去把她緊緊抱住。“‘校長(zhǎng)媽媽’這個(gè)稱呼溫暖而美麗，也是孩子們給我的最高殊榮。” 曹曉紅說。她始終堅(jiān)持用一個(gè)教育工作者的良知、愛和智慧，努力去做有生命力的教育。讓每一個(gè)普通家庭的孩子能夠接受優(yōu)良的啟蒙教育，度過真實(shí)、舒展、自由的童年，為他們的人生奠定絢麗而美好的底色。
“女校長(zhǎng)的本質(zhì)是奮力優(yōu)秀”
“唯有奮力優(yōu)秀，方能無愧于那一聲聲‘校長(zhǎng)’。”陳滬軍是一名女校長(zhǎng)同時(shí)也是母親，她認(rèn)為母親被賦予了一種特別的力量，先做最優(yōu)秀的自己，才有力量去保護(hù)孩子，有智慧去引領(lǐng)孩子，用最優(yōu)秀的自己給孩子做出榜樣。她用做母親的方式在做一名校長(zhǎng)，像一位母親那樣去擔(dān)當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)的使命。她說：“女校長(zhǎng)的本質(zhì)就是奮力優(yōu)秀，像庇護(hù)引領(lǐng)自己的孩子那樣去庇護(hù)和引領(lǐng)一所學(xué)校的師生成長(zhǎng)。”
“一言一行詮釋愛的真諦”
80后的陳麗麗，溫婉、親和、干練、創(chuàng)新，當(dāng)孩子的歡聲笑語成為教育使命，當(dāng)家長(zhǎng)的熱切期盼成為教育責(zé)任，她始終以自己的一言一行，詮釋著愛的真諦；以自己的一舉一動(dòng)，守護(hù)著一顆顆純真的童心。面對(duì)孩子時(shí)溫柔似水；面對(duì)困難時(shí)，不忘初心，以勇氣魄力在新時(shí)代背景下為幼兒打造詩意童年。
“大刀闊斧求蛻變”
破舊的教學(xué)樓、殘缺的桌椅、泥濘的道路，這是求知二十年前的景象；現(xiàn)代化的樓宇、整潔舒適的教室、寬闊的綠茵場(chǎng)，這是求知如今的風(fēng)貌。這既是學(xué)校自豪的名片，也是陳群云大刀闊斧改革的勛章。老師們夸她大氣有格局，也夸她事事細(xì)致。用欣賞的眼光看待孩子，使她能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上無限的可能；用惜才的態(tài)度對(duì)待教師，使她能留住每一位教師的才華。來到求知數(shù)十載，陳群云銳意創(chuàng)新，從無到有，一路孕育、見證著這所學(xué)校從丑小鴨最終蛻變成了白天鵝。
“用最專業(yè)的愛點(diǎn)亮童年”
教師，最需要內(nèi)心對(duì)這份職業(yè)的認(rèn)同和歸屬，真正愛上這個(gè)稱謂，并為之自豪和驕傲。戴翎也正是因?yàn)檫@份內(nèi)在的引擎，一直主動(dòng)用愛的態(tài)度對(duì)待兒童的生活，用愛的眼光正視教育現(xiàn)場(chǎng)，在細(xì)節(jié)中詮釋師者的內(nèi)涵，在行動(dòng)上彰顯智者的魅力，在充滿愛的教育里和兒童教學(xué)相長(zhǎng)。
“在你身上，聞到媽媽的味道”
范曉紅現(xiàn)在還記得一位已畢業(yè)好多年的孩子寫給她的信，文中提到，“在您身上我聞到媽媽的味道”。細(xì)膩、感性是范曉紅的特質(zhì)，也正是這份特質(zhì)使得她在管理學(xué)校的過程中，有如水般的韌勁和剛?cè)岵?jì)的實(shí)施策略。她要給師生一份有溫度的校園記憶。
“托舉明天的太陽”
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。 方文艷覺得這就是教育工作者的人生寫照。她說：“作為一名教育工作者，孩子是國家的希望；我們雖然清貧，卻托舉著明天的太陽。”方文艷要用愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長(zhǎng)的放心和祖國的振興，用愛托舉明天的太陽。
“‘笑’長(zhǎng)很愛玩”
擔(dān)任文新小學(xué)校長(zhǎng)第四年，傅盈把文新小學(xué)真正打造成了“會(huì)生長(zhǎng)的學(xué)校”。本身就是科學(xué)老師，傅盈的辦公室就是小型生態(tài)園，供學(xué)生出入觀察和養(yǎng)護(hù)。大家都親切得稱呼她“笑長(zhǎng)麻麻”，種子課程、毅30活動(dòng)、秀秀節(jié)、暖暖節(jié)、香香節(jié)都來自于笑長(zhǎng)麻麻的智慧，所以大家也公認(rèn)傅盈為“智多星”。她說：“教師不該是苦哈哈的，情趣和眼光會(huì)遷移到工作上，所以當(dāng)生活是有情趣的，教育才是有品質(zhì)的。”
“人格養(yǎng)成教育最重要”
“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。”在顧秋紅看來，學(xué)校的責(zé)任不僅僅在于傳授知識(shí)，人格養(yǎng)成教育更為重要。她常說，育人先育人良心，立德先立中國心。擔(dān)任校長(zhǎng)以來，顧秋紅一直奉行“德育為本”的教育思想，率先提出全員義工制，廢除班干部制，全校學(xué)生人人都是小義工；以不破不立的胸懷和格局，以高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命感，引領(lǐng)學(xué)校傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。
“給孩子白天的家”
娃哈哈小學(xué)，又稱中國美院附小，在這里，胡君已經(jīng)當(dāng)了11年的校長(zhǎng)媽媽。全校640多個(gè)學(xué)生，她個(gè)個(gè)叫得出名字。孩子們碰到她，也會(huì)叫她“校長(zhǎng)媽媽”。胡君眼里，學(xué)校就是一個(gè)孩子們白天的家。校長(zhǎng)媽媽每一次出差，會(huì)給孩子們帶禮物。她認(rèn)，在“家”里，孩子們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和能力，交往相處，學(xué)會(huì)有擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)做人。
“尊重每一個(gè)不同”
童年不可能重來，黃靜認(rèn)為每一個(gè)童年都值得呵護(hù)，并相信兒童都是主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者。童年不可能復(fù)制，黃靜倡導(dǎo)尊重每一個(gè)“不同”，要讓每個(gè)孩子都成為“他們自己的樣子”。紅纓學(xué)前教育集團(tuán)給予孩子充分體驗(yàn)和反復(fù)嘗試的環(huán)境，以及充滿信任和尊重的、寬松自由的人文環(huán)境，來守望孩子的成長(zhǎng)。黃靜認(rèn)為，童年不能被圈養(yǎng)，所以必須解放兒童并陪伴著兒童走入真實(shí)的生活去接觸真實(shí)的世界。
“山區(qū)教育的改變需要勇氣”
山區(qū)教育的改變需要勇氣，也需要智慧行動(dòng)來干出顯績(jī)、創(chuàng)出潛績(jī)，讓農(nóng)村的老百姓真正信服教育的力量。姜玲認(rèn)為，干出實(shí)績(jī)的行動(dòng)是靠本分的人格修為，攥緊引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“拳頭”，把一個(gè)人變成一群人在奔跑。為了給農(nóng)村娃們營造幸福學(xué)習(xí)的環(huán)境，她帶著“跟我沖”的勇氣，找尋教育重點(diǎn)，“希望能多創(chuàng)福澤后人的教育潛績(jī)，讓鄉(xiāng)村娃學(xué)在家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大愿意建設(shè)家鄉(xiāng)！”
“擴(kuò)大傳統(tǒng)‘京劇’影響”
“求真，崇善，尚美，讓每一個(gè)孩子充滿陽光”既是長(zhǎng)壽橋小學(xué)的辦學(xué)方針，也是金穎的教育理念。她相信，“教育就是一件溫暖的小事”，把每一件小事做好，才能成就學(xué)生的人生大事。金穎堅(jiān)守著學(xué)校深厚的文化教育底蘊(yùn)，以扎實(shí)高效的教育教學(xué)工作和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的辦學(xué)風(fēng)范，積極開拓香港和內(nèi)地兩校學(xué)習(xí)交流與師生互訪的平臺(tái)，并擴(kuò)大校園“京劇”特色的文化影響。“揚(yáng)夢(mèng)想之帆，以夢(mèng)為馬，展人生之彩。”就是她對(duì)每個(gè)孩子的最大期望。
“大家都喜歡和我聊聊天”
在星洲小學(xué)，所有學(xué)生看到賴愛娥都會(huì)主動(dòng)上前打招呼，“不管是學(xué)生還是老師，出現(xiàn)困難會(huì)選擇找我聊天。”這就是賴愛娥當(dāng)女校長(zhǎng)覺得自豪的事。她說“不管工作或家庭，我都愿意給老師們出出主意，解決困難。如果孩子不認(rèn)同家里的教育方式，我也會(huì)疏導(dǎo)心情，聯(lián)系家長(zhǎng)多跟孩子溝通，讓家庭教育能夠走上更好的軌道。”
“育學(xué)生，也育老師”
育人一詞對(duì)于東陽市吳寧第二小學(xué)校長(zhǎng)樓美剛而言，不僅僅是育學(xué)生，也是育教師。初入?yún)菍幎�，她結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，提出“精致二校，魅力二校，幸福二校”辦學(xué)理念，首先投入到建設(shè)教師隊(duì)伍中去。她將自己精修的心理學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，及時(shí)關(guān)注老師們的心理變化，以最快的時(shí)間解決老師們?cè)诠ぷ魃嫌龅降睦щy。因?yàn)闃敲绖倛?jiān)信，融洽的氛圍能夠產(chǎn)生幸福，而幸福，就是一種具有傳導(dǎo)功能的正能量。
“和學(xué)生一起嗨玩”
陸夏君是一位跟學(xué)生嗨在一起的校長(zhǎng)。管理學(xué)校時(shí)，她更愿意和孩子們玩在一起、學(xué)在一起、吃在一起，打成一片。陸夏君要用女老師特有的熱情和柔情成為孩子們成長(zhǎng)中的“合伙人”，用教育工作者的好奇心和包容心成為孩子們最信賴的“同齡人”，致力把學(xué)校“建成運(yùn)河邊老百姓滿意的公辦好學(xué)校”。
“和孩子們?cè)谝黄?rdquo;
副校長(zhǎng)7年，校長(zhǎng)5年，莫慧萍每周都會(huì)和孩子們一起打菜吃一頓飯，叮囑大家不要挑食，多吃一些。她說：“最喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。”每天上學(xué)放學(xué)，莫慧萍都會(huì)帶著笑容站在校門口迎送孩子，和孩子們簡(jiǎn)單聊聊天、鼓鼓勁，還要記得孩子們的生日，在當(dāng)天送上祝福。
“柔與韌 滴水穿石”
近年西城中學(xué)成為區(qū)域均衡教育的新樣板，正是因?yàn)槟踩簹g帶領(lǐng)全體師生在瀕臨絕望的境遇時(shí)脫胎換骨，堅(jiān)定立德樹人思想。教學(xué)過程中，她善待每一位學(xué)生，不放棄每一位學(xué)生。作為一名女校長(zhǎng)，她要融合水一般柔與韌的精神，滴水穿石，彰顯巾幗力量。
“真教育沒有捷徑”
每天中午都和學(xué)生們相約聊天，歐陽雪茹已經(jīng)堅(jiān)持了五年。她說，教育者一定要心中有愛，才能眼里有愛，嘴角有愛，雙手有愛，懷抱有愛。孩子們讓歐陽雪茹懂得：“你真實(shí)，他們才真實(shí)；你堅(jiān)持，他們才能堅(jiān)持。真教育的發(fā)生必定是真實(shí)有愛的過程，也是堅(jiān)持不懈的過程。沒有捷徑，沒有偷襲，只有你微笑著一路向前的堅(jiān)定！”
“與學(xué)生同吃住”
在倉前中學(xué)任教的五年里，龐仿英把這里當(dāng)成了家，一周五天，與學(xué)生一起吃在食堂，住在學(xué)生宿舍樓，全程陪伴。無論是對(duì)于學(xué)生的飲食搭配安排，還是期末時(shí)供應(yīng)的夜宵點(diǎn)心，亦或是洗頭高峰期缺少的電吹風(fēng)，都能看出她用女性天生的細(xì)膩情感關(guān)懷著這所寄宿學(xué)校的方方面面。為了將學(xué)生培養(yǎng)成能與社會(huì)、與時(shí)代發(fā)展緊密接軌的人才，龐仿英時(shí)刻強(qiáng)調(diào)著培養(yǎng)家庭教育理念，讓學(xué)生家長(zhǎng)明白“今天的孩子應(yīng)該為著更高的精神追求而讀書”。她也期望未來，“更多的老師成為學(xué)科領(lǐng)頭人，更多的學(xué)生成為銜接時(shí)代的接班人”。
“學(xué)校營造家庭的溫暖”
唐宇紅喜歡在學(xué)校里營造一種家庭的溫暖氛圍。開學(xué)報(bào)道、體檢、拼音過關(guān)練習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)檢錄……在浙江省教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，大孩子帶小孩子，哥哥姐姐帶弟弟妹妹已經(jīng)成了一項(xiàng)傳統(tǒng)。她說：“教育的美麗在于滋養(yǎng)孩子的心，鑄造孩子的魂，讓每個(gè)孩子的夢(mèng)想在這里開出美麗的花，這也是省教科院附校人共同的愿景。”
“老師要有職業(yè)范兒”
愛美之心人皆有之，作為一名女性校長(zhǎng)，每日簡(jiǎn)單淡妝迎接自己的學(xué)生和老師們，就是田冰冰的習(xí)慣和對(duì)工作的儀式感。田冰冰認(rèn)為：“教師這一行也需要有一個(gè)職業(yè)范兒，需要價(jià)值引領(lǐng)，行為世范。”而這也是“春暉教師幸福工程”中的部分行動(dòng)。教師書房、教師讀書會(huì)、教師健身操俱樂部……學(xué)校還有很多配套措施，引領(lǐng)老師愛上教育生活，適應(yīng)學(xué)校高位發(fā)展。
“讓每個(gè)孩子都獲得成功”
“校長(zhǎng)有時(shí)候是孤獨(dú)的職業(yè)，面對(duì)各方面的壓力也無人傾訴。”但田巧玲覺得這份工作極具價(jià)值。在學(xué)校里，她鼓勵(lì)師生共同努力參與學(xué)習(xí)環(huán)境布置，裝點(diǎn)校園，產(chǎn)生認(rèn)同和歸屬感。關(guān)注師生身心健康，設(shè)置漫咖書吧、興趣社團(tuán)，在校園中營造家的幸福氛圍。 “讓每一個(gè)孩子都獲得成功” 田巧玲要讓每個(gè)孩子在學(xué)校都得到關(guān)注。“在成長(zhǎng)過程中，取得進(jìn)步就是成功。”
“抓住孩子的胃”
是校長(zhǎng)，也是一位母親，田燕芳認(rèn)為：“站在媽媽視角上，每個(gè)孩子都是家庭的寶貝，孩子的茁壯成長(zhǎng)是所有家長(zhǎng)的心愿。而午餐，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來說尤為重要，讓孩子吃好飯，是學(xué)校的責(zé)任。”為此，田燕芳把自己變成了半個(gè)專業(yè)營養(yǎng)師。助消化粗糧飯、防感冒果汁、止咳棒棒糖、上百種葷素菜式……她說，作為一所新辦學(xué)校，抓住孩子的胃，抓住家長(zhǎng)的心，才能最快速度贏得家長(zhǎng)與孩子的信任與喜愛。
“給孩子童話般的城堡”
王雷英是一個(gè)像詩歌一樣的女校長(zhǎng)，她的笑容總是柔和溫暖。和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，笑容最燦爛。在她的呵護(hù)下，杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子就像在一個(gè)充滿夢(mèng)幻的童話城堡里生活。學(xué)校有電視臺(tái)，有綠幕，有話劇舞臺(tái)，幾乎什么都有，給孩子們自由生長(zhǎng)的諸多可能。她說：“在天地實(shí)驗(yàn)，孩子才是真正的主人！教育里，我充滿憧憬和夢(mèng)想，又伴隨著滋潤的，靈動(dòng)的，甜津津的體驗(yàn)。”
“身體力行 開辟創(chuàng)新”
4所學(xué)校，22年，王怡芳把自己全身心地投入在了教育教學(xué)事業(yè)上。“身體力行去執(zhí)行各項(xiàng)工作，比較有創(chuàng)新意識(shí)，”是她對(duì)自己的評(píng)價(jià)，面對(duì)國家二胎政策下女教師生活和工作的沖突，王怡芳在學(xué)校開辟出母嬰室，允許女教師帶哺乳期的孩子上班。從人出發(fā)，不懈耕耘，王怡芳校長(zhǎng)始終堅(jiān)持著對(duì)于人性的細(xì)致考量，帶領(lǐng)著學(xué)校一路探索一路提高！
“助力孩子成就更好的自己”
勇進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校因?yàn)橹苓吪f城改造，有不少孩子搬家外遷，卻不想轉(zhuǎn)校。因?yàn)�，學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)公平對(duì)待所有孩子，耐心教育。這就是勇進(jìn)實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)理念——讓每一個(gè)人都擁有屬于自己的跑道。“希望在學(xué)校的每個(gè)人能集中自己的特長(zhǎng)，在某一方面去集中發(fā)展，助力孩子成就更好的自己。”吳校長(zhǎng)說。
“用柔性的人文情懷 創(chuàng)有價(jià)值的教育”
12年校長(zhǎng)歷程，夏芳芳始終牢記“校長(zhǎng)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”做校長(zhǎng)，首先要做有思想的校長(zhǎng)，才能辦有文化的校園，創(chuàng)有價(jià)值的教育。走在思想辦學(xué)之路上，夏芳芳熱愛生活、持續(xù)學(xué)習(xí)，以柔性的人文情懷，細(xì)膩而不失大氣的處事作風(fēng)，展現(xiàn)著一個(gè)女校長(zhǎng)的角色特質(zhì)，書寫雋永而又美好的教育人生。
“春風(fēng)化雨溫暖人心”
作為一所以國學(xué)為特色的學(xué)校，青藍(lán)青花小學(xué)的青石、漢磚、瓦當(dāng)，訴說著中華千年的歷史流傳；晨頌、午書、暮吟，見證著師生國學(xué)氣質(zhì)的成長(zhǎng)。從16年開始擔(dān)任青藍(lán)青華小學(xué)校長(zhǎng)的項(xiàng)聲菊，是一個(gè)細(xì)膩、溫暖的校長(zhǎng)，她堅(jiān)持國學(xué)課研，打造孩子感興趣的國學(xué)教育，“博之以文”；強(qiáng)調(diào)教師儀態(tài)，關(guān)注孩子的生活行為習(xí)慣，“立之以禮”。項(xiàng)聲菊?qǐng)?jiān)信，將自己溫暖的態(tài)度傳遞給老師，傳遞給學(xué)生和他們的家人，形成良性循環(huán)，是打造“有溫度的教育”的首中之要。
“成為散發(fā)美好氣質(zhì)的人”
“陽光”是杭州旅游職業(yè)學(xué)校校園文化的關(guān)鍵詞，每天以最飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行各項(xiàng)工作是楊瓊飛校長(zhǎng)對(duì)自己的要求。“細(xì)膩”、“韌性”是她賦予“女校長(zhǎng)”這個(gè)職業(yè)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生參與校園的設(shè)計(jì)建設(shè)、堅(jiān)持各項(xiàng)工作的精益求精、將文化元素融入到各個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、通過喝茶聊天化解矛盾沖突......作為一名女校長(zhǎng)，楊瓊飛把對(duì)學(xué)生、老師的關(guān)懷融入到了每一項(xiàng)日常工作當(dāng)中，“我希望從學(xué)校走出的學(xué)生們都能成為由內(nèi)而外散發(fā)著美好氣質(zhì)的人。”楊瓊飛說。
“成為教師心中的文化首席”
從教27年，校長(zhǎng)崗位13年，楊曉玲仍然告誡自己，要以自己的幸福，傳遞老師的幸福，再以老師的幸福，傳遞學(xué)生的幸福。作為學(xué)校的領(lǐng)路人，她努力成為教師心中的文化首席，用心去做管理，期望自己不斷擁有智慧與才華以及與時(shí)俱進(jìn)的真知灼見，有一位女性寬廣的胸懷與細(xì)膩的情感；不僅能成為女兒的好媽媽,更愿把母愛給所有盼望愛的孩子！
“要做就會(huì)做到最好”
從教27年，校長(zhǎng)崗位13年，楊曉玲時(shí)刻踐行著以自己的幸福傳遞老師的幸福、以老師的幸福傳遞學(xué)生的幸福的“幸福教育”理念。作為學(xué)校的領(lǐng)路人，她努力成為教師心中的文化首席，不斷擁有智慧與才華以及與時(shí)俱進(jìn)的真知灼見，擁有女性寬廣的胸懷與細(xì)膩的情感，用心去做教育。她不僅能成為女兒的好媽媽，更是把母愛給予了所有企盼愛的孩子！
“幸福的老師成就學(xué)生的幸福”
杭州市勝利小學(xué)一直在倡導(dǎo)幸福教育。俞珺認(rèn)為，幸福是一種積極的主觀體驗(yàn)狀態(tài)，它看不到，摸不著，卻會(huì)影響工作與生活。教師這一職業(yè)不僅僅意味著付出，也意味著自我生命價(jià)值的體現(xiàn)。“幸福的教師成就學(xué)生的幸福，幸福的教師自帶學(xué)生熱愛的光環(huán)。” 俞珺重視兒童成長(zhǎng)，要將人生經(jīng)歷滲透到教育中，引導(dǎo)學(xué)生與自我、與自然、與社會(huì)進(jìn)行生動(dòng)的對(duì)話。
“比別人更細(xì)膩”
做特殊教育22年，擔(dān)任特教校長(zhǎng)9年。俞林亞熟悉全校209個(gè)孩子每個(gè)人。這份職業(yè)讓她比別人更細(xì)膩，想得更多。在俞林亞眼里，每一個(gè)特殊學(xué)生都是無邪的天使。每一個(gè)學(xué)生第一次走進(jìn)楊綾子，都會(huì)經(jīng)歷一次評(píng)估，然后獲得一份屬于自己獨(dú)有的《個(gè)別化教育計(jì)劃》。這就是俞林亞提出的“個(gè)別化教學(xué)”理念。她要帶領(lǐng)孩子“用優(yōu)勢(shì)贏得自信，獲得做人的尊嚴(yán)。”
“帶著孩子去開會(huì)”
85后校長(zhǎng)章悅悅自參加工作后，八年如一日扎根山村，打造鄉(xiāng)村五色土課程體系，憑著對(duì)教育工作的執(zhí)著，對(duì)家鄉(xiāng)故土的熱情、對(duì)山區(qū)孩子的關(guān)愛，把自己的青春歲月奉獻(xiàn)給了樂清北部山區(qū)的教育事業(yè)。如今，她既是新人校長(zhǎng)也是新手媽媽。懷孕期間，教師流動(dòng)問題、課題研究等各方面壓力依舊從四方傾軋而來。面對(duì)繁重工作與母親角色產(chǎn)生的沖突，她決意兩邊兼顧：利用暑假誕子，趕著開學(xué)重歸。此后，堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)的她無論是學(xué)校辦公還是出席大會(huì)都會(huì)將孩子帶在身邊。堅(jiān)守著一群山區(qū)孩子，也堅(jiān)守著自己家庭。傾注于兩邊孩子身上的愛，一個(gè)都不能少。
“讓孩子玩著長(zhǎng)大”
杭州市長(zhǎng)河街道幼兒園，從開園至今，只做一件事情：讓孩子們玩好!園長(zhǎng)鄭紅利堅(jiān)持著“童心守望童年”的辦園宗旨，踐行“玩著長(zhǎng)大”的課程理念，以微社區(qū)混齡游戲項(xiàng)目為載體，打破空間、年齡、時(shí)間界限，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒園成為沒有墻壁和天花板的幼兒園，滿足孩子們多元發(fā)展的需求，讓孩子們從玩好到好玩，打造長(zhǎng)幼家特有的“童玩”園本課程。
“和天使們互相守護(hù)”
2017年春，周蕾把腳踝摔成了骨裂，當(dāng)她拄著拐杖來到幼兒園時(shí)，孩子們圍上來關(guān)心，“園長(zhǎng)媽媽你怎么了”“我來扶你”“你慢一點(diǎn)，不著急”……還有孩子抱起園長(zhǎng)的腿，“園長(zhǎng)媽媽，這樣你是不不痛了？”周蕾從心里感受到了當(dāng)一名老師的甜，“一直不后悔選擇這個(gè)職業(yè)，因?yàn)橛羞@樣一群天使，需要大家守護(hù)，同時(shí)也守護(hù)著我們，生活在這片凈土中，永遠(yuǎn)愛和被愛著！”
三十八位女校長(zhǎng)
三十八種教育態(tài)度
同一種美好向上的能量
美好教育大概就是
以這些女校長(zhǎng)們?yōu)榇淼?/div>
千千萬萬老師們
一起思考、給予、創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)美好未來
2019國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)
讓我們一起祝福她們
節(jié)日快樂！
來源：杭州教育發(fā)布
