（一）
六一學(xué)校組織義賣活動，小主向我籌集資金，為避免她亂買東西，于是給了20大洋，剩下通過物品資助，想買就得先賣。小主零花已月光，這次我又贊助得少，遂懇求我從她以后的零花里預(yù)支。
那么問題來了，以后的零花在哪里？我指了指墻上的“獎懲規(guī)則”，向小主微笑示意。根據(jù)我和小主平等友好協(xié)商的結(jié)果，只以考試成績或競賽名次這些重大績效分級獎勵零花，輔以平時(shí)表現(xiàn)按優(yōu)劣相應(yīng)延緩或抵扣零花，節(jié)日生日則只發(fā)禮物不發(fā)現(xiàn)金。有能力的話，平時(shí)努力、攢錢，有本事的話，這次大賣、賺錢。點(diǎn)石成金，全憑自己。
小主面露慍色，卻也無可奈何，只好打起義賣物品的主意，絞盡腦汁在自己屋里搜刮可以變賣的東西。本就亂如狗窩的房間，在翻箱倒柜中變得更加狼藉，有用之物不多，廢棄之物不少。于是我提醒她：“趁此機(jī)會，干脆把你廢棄不要的東西清理出來，加上我收集的那堆廢紙板廢報(bào)紙一同賣給收破爛的，得來的錢全部作為義賣資金。”
小主瞬間精神大振，整理房間之神速讓我嘆為觀止。我不禁想起那次她被爸比差去打醬油，開始不肯去，后來懸賞1元，便屁顛著去了，結(jié)果回來吐槽性價(jià)比太低。于是爸比催她寫作業(yè)，懸賞10元，算是提高性價(jià)比。小主翻著白眼表示，10元比起不寫，她寧肯選擇不寫。重賞之下必有勇夫，懸賞從10元、20元，漲到50元、100元……小主終于心動，硬著頭皮進(jìn)屋開工。我正欲指責(zé)爸比不該拿錢刺激學(xué)習(xí)，他卻悠閑自得勸我“靜觀其變”。果然沒出五分鐘，小主已敗下陣來，對著作業(yè)捶胸跺足。“100元我不要了！”她懊惱地甩出一句。爸比這才言歸正傳：“沒關(guān)系，你也可以賺1元的，只是要跑100次而已。腦力勞動的成本終歸還是高于體力勞動。這就是為什么我們需要從小刻苦學(xué)習(xí)。”事后我問爸比，假如小主真的把作業(yè)完成了，難道真要給她100元？他笑答：“首先，憑她的耐力，我料定她還是會繼續(xù)拖延；其次，假如她真的為了100元能在瞬間改掉積習(xí)，也算她本事，后面我自會慢慢提高難度、引導(dǎo)她為更高的目標(biāo)付出應(yīng)有的努力。”
同樣是賺錢，1元打醬油，100元寫作業(yè)，以及多勞多得不知幾元的賣破爛……究竟哪個戳中了小主的需求痛點(diǎn)？我以為我以為的就是我以為的么？
（二）
曾經(jīng)有很長一段時(shí)間，小主只要遇到作文就會拖延得歇斯底里，拖到半夜甚至凌晨已成家常便飯。某日為了避免同類情況再次發(fā)生，在提前催促最終無果的情況下，到了晚上九點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)拉閘限電。小主早起趕工也好，白卷交差也罷，一切后果自己承擔(dān)，給她個經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
次日早晨，我已做好心理準(zhǔn)備直面小主“昏睡不起”或者“畏罪逃學(xué)”的現(xiàn)實(shí)，結(jié)果事實(shí)完全相反，小主不僅按時(shí)起床，而且還若無其事地上學(xué)去了，根本看不出前一天晚上她曾被作文折騰得死去活來過。
后來我裝作大惑不解向小主求教其中奧妙，這才得知她在黑燈瞎火中用自己組裝的燈泡、在微弱的并且時(shí)長有限的燈光下完成了作文。且不說她到底寫得怎樣，單就這份專注和用心，就足以向我證明：我以為我以為的就是我以為的么？
（三）
前天小主忽然把電話手表退還給我，說是學(xué)校禁止上課時(shí)用以免影響學(xué)習(xí)。我安慰她說“沒關(guān)系，咱們上課不用下課用”，她執(zhí)拗而負(fù)氣地答“上課下課都不準(zhǔn)用、干脆不戴好了”。
我越是勸說，她越是偏激，我轉(zhuǎn)念一想，便問她：“學(xué)校為什么禁止上課用電話手表？”她答：“因?yàn)榕掠绊憣W(xué)習(xí)。”我繼續(xù)問：“你覺得學(xué)校做得對嗎？”她答：“對！”我又問：“你愿意遵守嗎？”她答：“必須的！”我再問：“那么，學(xué)校說手機(jī)游戲也影響學(xué)校，也要禁用，你能否也遵守呢？”小主頓時(shí)啞口無言，隨后又狡辯道：“那不行，手機(jī)游戲我是有節(jié)制地玩，憑什么要禁掉？！”我表示同意：“既然連手機(jī)游戲你都有自控力，我相信區(qū)區(qū)一個電話手表你肯定能夠合理使用得更好。”小主豁然開朗，信心十足地向我保證上課絕對不用，然后心安理得地將手表戴了回去。
我以為小主應(yīng)該從小識別“香花毒草”并同時(shí)培養(yǎng)“自身免疫力”、而不是被簡單的“禁止”，然而過程中的安全性確實(shí)令人擔(dān)心。
（四）
昨晚聽寫作業(yè)，詞語甚多小主甚煩，我提議不必每個都寫，而可以聽完后在腦海中過一遍，覺得生疏或難寫的再寫下來，即節(jié)省了時(shí)間，又抓住了重點(diǎn)。但小主認(rèn)為這樣數(shù)量不夠，會被同學(xué)檢舉，堅(jiān)決要求每個都寫。
既然每個都要寫，小主又嫌太枯燥，那我就自己變著花樣搞。于是我提議每次一個，只報(bào)三遍過時(shí)不候，以此鍛煉寫字效率，結(jié)果小主跟不上速度只好中斷；我又提議每次三個，只報(bào)一遍不再重復(fù)，以此鍛煉瞬間記憶，結(jié)果還是以失敗告終。小主怨聲載道，認(rèn)為原本很簡單的事被我搞得如此復(fù)雜，一怒之下干脆把已經(jīng)聽寫的都撕碎扔到地上。
“不聽了！”小主說。
“收到。”我答。
接下來無論小主如何發(fā)飆，我都不再理會，直至她拂袖而去。
良久，小主返，不動聲色撿起碎紙，若無其事叫來爸比繼續(xù)聽寫。讓我驚訝的是，她一本正經(jīng)命令爸比：“這次詞語實(shí)在太多，不要全部都報(bào)，要挑難的報(bào)，每次報(bào)兩個，報(bào)一遍就行了，明白了嗎？”完全都是我剛才的說辭。
我以為小主會“破罐子破摔”，然而她如此大的轉(zhuǎn)變令我刮目相看。
（五）
我問小主：在家長會上、學(xué)媽日記里，我總是揭你短，你會不會生氣？
小主不好意思地答：會有點(diǎn)生氣。
我向她道歉，并表示為難：我說的卻是事實(shí)，我不能不說，又不能撒謊，該怎么辦呢？
小主想了想，答：那我就努力改變現(xiàn)實(shí)，不讓你有機(jī)會揭短。
我的小主，果真長大了。
小主十周歲生日將至，回顧一起走過的風(fēng)雨，放眼孩子，反思自己。就象《歡樂頌》里小包總說的那樣，對孩子要更寬容些。因?yàn)?/font>很多時(shí)候，并不是你以為你以為的就是你以為的那樣……
