杭州市教育科學(xué)研究所德育專職研究人員，德育特級(jí)教師，杭州市教育局家長(zhǎng)學(xué)校總校副總校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)、班主任專業(yè)發(fā)展、青春期教育、生命教育等。
知識(shí)包括常識(shí)（他人的知識(shí)以及書本上的知識(shí)）和經(jīng)驗(yàn)（孩子自己的知識(shí)，過去經(jīng)歷的事情）。
知識(shí)增長(zhǎng)主要通過量的增加和轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)。真實(shí)生活是根據(jù)孩子自己的需要來決定的，他人的知識(shí)并不是主導(dǎo)。
當(dāng)他人的知識(shí)與自己的經(jīng)驗(yàn)相輔相成的時(shí)候，就是有智慧的選擇。也就是說，當(dāng)知識(shí)能夠改變生活現(xiàn)狀，帶來幸福愉悅的體驗(yàn)，就是有價(jià)值的。
對(duì)學(xué)校來說，更多的是關(guān)注孩子的常識(shí)。而家長(zhǎng)應(yīng)更多關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中形成的經(jīng)驗(yàn)。
孩子成績(jī)不好是因?yàn)橛胁涣冀?jīng)驗(yàn)
在大學(xué)，總有一定比例的學(xué)生不能畢業(yè)，平時(shí)睡懶覺、玩游戲、曠課，因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)特的經(jīng)驗(yàn)。這些孩子在小學(xué)里，經(jīng)過一兩個(gè)星期復(fù)習(xí)都能考好，給孩子留下的經(jīng)驗(yàn)是：前面都可以玩，只要考試前一個(gè)星期拼一下就行。小學(xué)、中學(xué)的知識(shí)有限，但是到了大學(xué)，要學(xué)的知識(shí)很多，短期內(nèi)完成不了原本一年要完成的任務(wù)，于是就掛科。
這些不良經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響孩子常識(shí)的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的成績(jī)，而是要關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的問題，幫助孩子分析本階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。世界上沒有壞孩子，孩子成績(jī)不好是由于有不良經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)要幫助孩子改變不良經(jīng)驗(yàn)。
如何改變孩子的不良經(jīng)驗(yàn)？
給一個(gè)情緒體驗(yàn)
大部分孩子聽不懂大道理，但是會(huì)很在乎父母的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要告訴孩子自己的態(tài)度，當(dāng)孩子覺得自己的行為給家長(zhǎng)帶來不愉快，會(huì)有內(nèi)疚感，就產(chǎn)生了需要改變的動(dòng)機(jī)。
給一個(gè)心理授權(quán)
告訴孩子，你有權(quán)決定你的行為，但是每一個(gè)行為的背后都有一個(gè)結(jié)果。選擇這個(gè)行為，就要承擔(dān)這個(gè)結(jié)果。
同時(shí)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，責(zé)任感的心理基礎(chǔ)就是授權(quán)感。孩子得到了授權(quán)，他才會(huì)對(duì)自己選擇的行為負(fù)責(zé)。
給一個(gè)可行建議
孩子的智力結(jié)構(gòu)是有限的，有時(shí)候想要改變卻不知道怎么改變，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)可行建議，用正確行為去替代錯(cuò)誤行為。
家庭教育要更多關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)不要去做老師的事情，要和老師目標(biāo)一致，節(jié)奏一致，實(shí)現(xiàn)家校合作。
爸爸媽媽要幫助和指導(dǎo)孩子，而不是要求孩子。信息傳遞給孩子的渠道要暢通，讓孩子聽得懂，能操作。
課后總結(jié)各位爸爸媽媽，孩子的知識(shí)是由常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)組成的。世界上沒有壞孩子，有些孩子成績(jī)不好是由于有不良經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以通過給孩子情緒體驗(yàn)、心理授權(quán)和可行建議，幫助孩子改變不良經(jīng)驗(yàn)。
來源：杭州教育發(fā)布
