獅子會(huì)員優(yōu)秀習(xí)作選登
等車記
杭州市大關(guān)中學(xué)
七（7）班 唐語(yǔ)欣
放學(xué)時(shí)校門前最讓人羨慕的是什么人？對(duì)我來(lái)說(shuō)，出了門就有車接走的只能算第二；每每看到都讓我“兩眼發(fā)直”的莫過(guò)于直接拐進(jìn)旁邊小區(qū)的人了，但這仍不是我最羨慕的，最讓我羨慕的，是一到公交站就能等來(lái)車的幸運(yùn)兒了！而我呢，也是一出校門就遇見(jiàn)車，只不過(guò)我總遇見(jiàn)的是揚(yáng)長(zhǎng)而去，只留下一個(gè)冷淡背影的，讓我心心念念的70路車。
這一天也不例外。下雨了，我撐開傘，雨頃刻在傘面上織成一張網(wǎng)，雨滴順著傘沿滴滴答答。我被從袖口灌進(jìn)來(lái)的風(fēng)吹得一激靈，抬頭看看烏云黑壓壓一片的天空，感嘆還好今天放學(xué)早，可以早點(diǎn)回家了。
像是為了證明我高興得太早，剛出校門，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一輛70路車大搖大擺地開了過(guò)去。我心中悲涼不已，然而表面上卻像一個(gè)高手一樣波瀾不驚，涼涼地嘆了一口氣：“沒(méi)事，習(xí)慣了。”心里卻在咆哮：“什么高人？資深倒霉蛋！習(xí)慣這個(gè)也太慘了吧！”
然而我表面還是端著一副漠不關(guān)心的樣子，在公交車站前頭站好，面無(wú)表情地?cái)[弄公交卡，聽(tīng)見(jiàn)有車來(lái)才抬眼看一看。身邊原本空蕩蕩的站臺(tái)來(lái)了人，人來(lái)了又上車走了，90路、K155路、1路……唯有70路不見(jiàn)蹤跡，唯有我在人來(lái)人往的車站巋然不動(dòng)。人不動(dòng)，心理活動(dòng)卻分外豐富：我快成石像了對(duì)吧？我這個(gè)表情放在這里挺辟邪的吧？70路這難請(qǐng)的祖宗呢？我要保持心態(tài)平和，得之坦然失之……我又打了個(gè)激靈，這次是因?yàn)楸蛔约旱?ldquo;思想覺(jué)悟”嚇到了。
有點(diǎn)冷。我往車站中央挪了挪，卻聽(tīng)見(jiàn)一段能當(dāng)場(chǎng)把我氣背過(guò)去的對(duì)話——“我可以坐90路、15路、K155路……”簡(jiǎn)而言之，除了70路所有在運(yùn)營(yíng)的班次。“那你運(yùn)氣太好了，我等70路等了好——久了。”我僵硬地轉(zhuǎn)頭看了看，這個(gè)運(yùn)氣差的人至少比我晚來(lái)十分鐘。
終于，70路從雨中駛來(lái)了，我“目眥欲裂”地看著70路慢慢地靠近，然后我腳步虛浮地爬上了車，刷了卡。站在車上，我感到腳都發(fā)了麻，淋了這么久的雨，或許回到家蘑菇都要長(zhǎng)出來(lái)了吧……我感覺(jué)關(guān)節(jié)都生銹了……站在車上的我，整個(gè)人昏昏欲睡，心里沒(méi)有對(duì)自己運(yùn)氣的怨懟，沒(méi)有等到車的欣喜，只有一片麻木。
對(duì)我這樣運(yùn)氣差得一塌糊涂的人，等車真是種折磨。
后來(lái)，我為了不受等車的折磨，選擇步行回家，就當(dāng)鍛煉身體了，還能更快一些到家�？磥�(lái)，得多多變通，解決的辦法總是會(huì)有的。
指導(dǎo)老師章蓓思：
文章開篇由問(wèn)句引出，引人遐想，點(diǎn)燃讀者的好奇心，使之產(chǎn)生欲望向下閱讀。心理描寫精彩，感受到主人公是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)，又幽默活潑的學(xué)生形象。全文生動(dòng)形象地勾勒出一幅雨中候車已久的情景，中心突出，使人眼前一亮。
我的好朋友
杭州市錢塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)
二（4）班 潘榮舒
我的好朋友叫王龍世。龍世有一頭金黃色的頭發(fā)和一張肉嘟嘟的臉。他的眼睛大大的，一笑起來(lái)，臉上還有兩個(gè)淺淺的小酒窩，可愛(ài)極了。
龍世平時(shí)話不多，但他卻是一個(gè)地地道道的生物愛(ài)好者。他最喜歡的動(dòng)物是大恐龍。如果你去他的房間里看看，你還會(huì)覺(jué)得這里真像一個(gè)恐龍的巢穴呢！他的屋子里擺放著大大小小，各式各樣的恐龍模型。天上飛的，地上跑的，水里游的，樣樣都有！最有趣的是他還會(huì)用他稚嫩的嗓音模仿出嚇人的恐龍叫聲。“吼—”只要他一吼，我們都會(huì)立刻安靜下來(lái)。
除了愛(ài)好恐龍，他還是一個(gè)“小小法布爾”。他會(huì)給我們講各種昆蟲的故事。記得有一次，我和他去公園玩耍。正當(dāng)我玩得興致勃勃想叫他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他不見(jiàn)了蹤影。我找哇找哇，發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自一人躺在草叢里，一手拿著一個(gè)瓶子，一手輕輕地?fù)芘〔�。只�?jiàn)一只小螞蚱很聽(tīng)話似的慢慢地鉆進(jìn)了他的瓶子。真是太神奇了！我再仔細(xì)一看，他的瓶子已有許多種昆蟲。他還如數(shù)家珍地一一給我們介紹：“這是七星瓢蟲，這是葉蟬……”真是千奇百怪。直到玩完，還見(jiàn)他緊緊地握著他的瓶子。他說(shuō)，他要帶回家，觀察研究這些昆蟲的生活習(xí)性。
這就是我的好朋友，“小小生物學(xué)家”王龍世。
指導(dǎo)老師陳吉：
小作者從外貌和特點(diǎn)兩方面展開，外貌描寫有順序且十分形象。其中，最精彩的是小作者能夠圍繞兩件事例，把好朋友愛(ài)好生物的特點(diǎn)寫得具體又生動(dòng)。
孤獨(dú)的野貓
杭州二中白馬湖學(xué)校小學(xué)部
三（4）班 董悅清
野貓，
它住在枯樹下，
遇到人就望而卻步。
上樹，
它向枯樹哭訴，
天天都被壞蛋追逐。
哭訴，
它會(huì)被人欺負(fù)，
覺(jué)得自己孤獨(dú)無(wú)助。
無(wú)助，
卻把枯樹守護(hù)，
瞬間讓人覺(jué)得佩服。
指導(dǎo)老師周亞萍：
小小童詩(shī)，韻律回環(huán)�？輼洌柏�，兩個(gè)孤寂的意象組合交錯(cuò)，卻沒(méi)有“枯藤老樹昏鴉”的悲戚，在互相守護(hù)中，成就了彼此的生命意義，孤獨(dú)之感中流淌出了溫情，給人力量。
家人閑坐，燈火可親
五（2）班 鄭相宜
“我愛(ài)我的家，弟弟、爸爸媽媽，愛(ài)就是珍惜，時(shí)光和年華。沒(méi)有哭泣，不會(huì)懼怕，因?yàn)橛袗?ài)住我們的家。”第一次聽(tīng)到這首《讓愛(ài)住我家》，我就被深深吸引了。
我們也是一個(gè)四口之家，妹妹、我、爸爸和媽媽。
爸爸的工作是忙碌的，他不是出差就是加班，經(jīng)常一兩個(gè)星期都見(jiàn)不到面，說(shuō)不著話。有時(shí)候我都覺(jué)得爸爸眼里只有工作，工作比我們都重要。讓我意外的是，當(dāng)我換了新的校區(qū)，因?yàn)槁烦梯^遠(yuǎn)需要坐車上學(xué)時(shí)，爸爸負(fù)責(zé)每天早上送我上學(xué)。為此，爸爸原來(lái)工作安排全部作了調(diào)整，這給爸爸增加了很多負(fù)擔(dān)，他卻毫無(wú)怨言。爸爸說(shuō)，每天送我上學(xué)的路上，聽(tīng)我說(shuō)學(xué)校里的事，聽(tīng)我講最近看的書，是他一天里最愜意的時(shí)光。
媽媽雖然不用加班，但除了處理好工作上的事，媽媽還要照顧我和妹妹，我們生活和學(xué)習(xí)上，事無(wú)巨細(xì)，幾乎都是媽媽辛苦地忙碌著。正如《詩(shī)經(jīng)》所云：凱風(fēng)自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬勞。
我經(jīng)常參加演出，這些機(jī)會(huì)的獲得離不開媽媽的支持。每次演出的服裝都是媽媽大浪淘沙般地選出來(lái)的，舞臺(tái)妝、發(fā)型都是媽媽一手搞定。當(dāng)我在臺(tái)上表演時(shí)，媽媽也不閑著，她端起單反，找位置、找角度，為我定格下一個(gè)個(gè)畫面。媽媽說(shuō)，她拍的照片好看是因?yàn)橛袗?ài)的濾鏡。其實(shí)我知道，為了給我拍照，媽媽買了單反攝影的書，也經(jīng)常在我們睡覺(jué)后在網(wǎng)上自學(xué)攝影技巧。
我還有一個(gè)可愛(ài)的妹妹，她雖然比我小三歲，卻是全家人的“貼心小棉襖”，她不僅會(huì)把自己的學(xué)習(xí)安排得井井有條，書桌和書包收拾得整整齊齊，而且但凡我們找不到的東西，只要問(wèn)妹妹，肯定可以馬上幫忙找出來(lái)。
忙碌是我們家的主旋律，卻不是全部。每到節(jié)假日，爸爸就會(huì)停下所有的工作，為我們燒一桌拿手的飯菜，媽媽在邊上幫著忙，我和妹妹做著作業(yè)。慢慢地，飯菜的香味飄進(jìn)了書房里，我們也放下書本到廚房里幫忙盛飯、搬菜。然后，點(diǎn)上一盞米黃色的燈，我們一家人圍坐一起，吃著美味的飯菜，聊著各式各樣的天，一家人其樂(lè)融融的笑容被無(wú)限放大，溫柔而可親。偶爾靜默無(wú)聲，也倍感此時(shí)無(wú)聲勝有聲的溫暖。幸福莫過(guò)于此刻的我們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻有著濃濃的家的味道……
汪曾祺先生說(shuō)的“家人閑坐，燈火可親”大約就是這樣的場(chǎng)景吧。
指導(dǎo)老師壽佳：
小作者用一雙智慧的眼睛去觀察生活，用不同的事情展現(xiàn)家庭每個(gè)成員的幸福感。題目引用汪曾祺先生的名句，與結(jié)尾相互照應(yīng)，自成一體。結(jié)尾有感而發(fā)的感悟更是小作者幸福家庭的真實(shí)寫照。
我的植物朋友
杭州市采荷第三小學(xué)（筧正校區(qū)）
三（12）班 傅陳懿
在茫茫花海中，有人喜歡冰清玉潔的梅花，有人喜歡顏色各異的風(fēng)信子，而我卻唯獨(dú)喜歡優(yōu)雅美麗的郁金香。
陽(yáng)春三月，太子灣里的郁金香如期開放了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像碧綠的毯子上流動(dòng)著彩色的海洋。我被這美景深深地吸引住了，不知不覺(jué)地走到了它們的面前。郁金香的花瓣很飽滿，色彩斑斕、嬌艷欲滴。紅的像燈籠、白的像杯子、粉的像彩霞……
郁金香們你不讓我，我不讓你，你擠我碰熱鬧得很。有的含苞欲放像張開的小嘴巴等著春雨姑娘的滋潤(rùn)；有的才開出兩三片花瓣兒，像害羞的姑娘捂著嘴偷笑；有的花瓣兒全展開了，像芭蕾舞演員踮起腳尖，隨著燕子的歌聲翩翩起舞。一陣微風(fēng)吹過(guò)，郁金香擺動(dòng)著身軀，猶如仙女下凡。
我聽(tīng)爸爸說(shuō)：“郁金香冬天就發(fā)芽了，只不過(guò)要等到春天才長(zhǎng)出來(lái)。”我想：郁金香為了開出美麗的花朵，它冬天就在土里認(rèn)真地做著準(zhǔn)備，整個(gè)冬天，它都在努力吸取養(yǎng)分，只為來(lái)年可以開出美麗的花朵。一到春天，其他植物才剛抽芽，它便早早盛開了。我想，我們學(xué)習(xí)也應(yīng)如此，只有平時(shí)多積累，關(guān)鍵時(shí)候才能融會(huì)貫通，活學(xué)活用。
多么優(yōu)雅美麗的郁金香，多么生機(jī)勃勃的畫卷呀！我的好朋友，謝謝你給我上了這樣精彩的一課！
指導(dǎo)老師劉莉：
小作者文筆優(yōu)美，觀察事物的角度非常細(xì)膩，通過(guò)比喻、擬人、排比的修辭方法把植物的不同姿態(tài)寫得形象生動(dòng)。結(jié)尾處將自己的感受融入其中，借物喻人，從賞花聯(lián)想到自身，獨(dú)特的視角和新穎的觀點(diǎn)，特別打動(dòng)人。
弟弟的新雨衣
華東師范大學(xué)附屬杭州學(xué)校
一（1）班 賈晨汐
滴答滴答，下雨了。
弟弟穿著藍(lán)色的新雨衣，在外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
像金魚在水里玩游戲。
嘩啦啦，下雨了。
弟弟穿著藍(lán)色的新雨衣，在水坑里跳來(lái)跳去。
像小豬在跳泥坑。
滴答滴答，雨下小了。
水滴在弟弟的藍(lán)色雨衣上，像晶瑩剔透的小珠子。
下雨天，可以轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去跳水坑。
下雨天，可以看到荷葉上的小水珠。
下雨天，弟弟可以穿上他的新雨衣。
指導(dǎo)老師付珍貞：
細(xì)心的小作者在生活中發(fā)現(xiàn)了弟弟、雨天和雨衣的故事，用童真的語(yǔ)言，用巧妙的比喻記錄下了這真實(shí)又美好的時(shí)刻。讀著這樣的兒童詩(shī)，瞬間就把我拉回了自己的孩童時(shí)代。
娃娃愛(ài)科學(xué)
杭州二中白馬湖學(xué)校小學(xué)部
五（4）班 蔣騏姍
老師走上臺(tái)，三言兩語(yǔ)把復(fù)雜的電路知識(shí)梳理得清晰明了，就連我邊上一個(gè)二年級(jí)的小朋友都聽(tīng)懂了，什么串聯(lián)、并聯(lián)，他還能點(diǎn)著頭，用手比劃著講給我聽(tīng)呢！互動(dòng)的環(huán)節(jié)是我們最期待的，現(xiàn)在開始！
普通的實(shí)驗(yàn)材料被規(guī)整地?cái)[在桌面上，令人疑惑它們到底能碰撞出怎樣的火花：一根銅絲，兩個(gè)小女孩紙片，一段雙面膠，一節(jié)二號(hào)電池和三個(gè)磁鐵。老師給我們進(jìn)行了分組，由于時(shí)間限制，不可能每一位同學(xué)都能做一次實(shí)驗(yàn)，看著同伴眼巴巴的樣子，我拿出做姐姐的氣度：“你們來(lái)做，我來(lái)看著！”只見(jiàn)小胖墩把銅絲小心翼翼地固定在電池的兩端，把雙面膠粘在兩個(gè)小女孩中間，把它固定在銅絲上面，然后讓銅絲旋轉(zhuǎn)起來(lái)，看似笨拙的胖手靈活翻飛，使小女孩魔法般地翩翩起舞。
那兩個(gè)雙胞胎拿起電池和銅絲左弄弄右弄弄，始終都不見(jiàn)成果，老大輕輕摳著桌角，苦思冥想，頭上滲出點(diǎn)點(diǎn)汗珠，最后身體往后靠，似乎放棄了努力。“這兒！”我輕輕一指，老二似乎靈光一閃，馬上明白了我的用意，如觸電般彈起，“謝謝姐姐！”她甜甜地笑著，只見(jiàn)她把小女孩粘在銅絲上面，再把磁鐵吸在電池上，又仔細(xì)地將銅絲固定住，動(dòng)作一氣呵成！“啪嗒”，這銅絲竟轉(zhuǎn)了起來(lái)！我們組的人都被震驚了！
我沒(méi)有動(dòng)手，但和大家一起見(jiàn)證了神奇的時(shí)刻，感受了動(dòng)手的魅力，“娃娃愛(ài)科學(xué)”，我們愛(ài)科學(xué)！
指導(dǎo)老師許靜：
小作者通過(guò)對(duì)不同人物的描寫讓我們感受這節(jié)挺有收獲的科學(xué)課。老師干練有經(jīng)驗(yàn)；小胖墩做事認(rèn)真細(xì)致，實(shí)驗(yàn)成功。“老大”遇到困難想著放棄，“老二”在我的提醒下完成了實(shí)驗(yàn)。“我”的筆墨不多，但謙讓，機(jī)智；同樣在活動(dòng)中收獲了快樂(lè)！
玩轉(zhuǎn)電的科學(xué)
杭州市崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
一（5）班 陳逸凡
今天我參加了在杭州圖書館舉辦的“娃娃愛(ài)科學(xué)”活動(dòng)。
這次活動(dòng)的主題是“電”，通過(guò)這次活動(dòng)我知道了電的產(chǎn)生與發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)令我印象最深刻的是“跳舞的小女孩”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用的材料有：一節(jié)電池、三顆小磁鐵、一根銅絲、一個(gè)紙片小女孩。我們6個(gè)人一組，一開始我們信心滿滿地上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，然而經(jīng)過(guò)每個(gè)人無(wú)數(shù)次的嘗試，實(shí)驗(yàn)都失敗了，最后經(jīng)過(guò)不懈的努力，我終于利用電磁鐵的原理讓小女孩跳了三圈舞。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功的時(shí)候，我感到高興極了，因?yàn)槲腋惺艿搅伺Φ某晒?/div>
指導(dǎo)老師鄭裕琳：
這真是一次讓人難忘的活動(dòng)！一次實(shí)驗(yàn)成功的背后，總有無(wú)數(shù)次失敗，是團(tuán)隊(duì)的共同努力讓你們最終收獲了勝利的果實(shí)！相信這次活動(dòng)中，你收獲的不僅僅是知識(shí)，更是堅(jiān)持不懈、越挫越勇的科學(xué)家精神！
制作 駱憶川
來(lái)源：愛(ài)寫作的獅子
