一、為什么讀寫能力決定孩子未來20年的競(jìng)爭(zhēng)力？
讀寫能力是孩子與世界對(duì)話的鑰匙。從小學(xué)的課文背誦到大學(xué)的論文寫作，從工作后的方案撰寫到生活中的情感表達(dá)，這項(xiàng)能力貫穿人生的每個(gè)階段。許多孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題總出錯(cuò)，問題往往不在計(jì)算，而是讀題時(shí)抓不住關(guān)鍵信息。比如「小明比小紅多3顆糖，小紅有5顆」，有些孩子會(huì)糾結(jié)「誰多誰少」，卻忽略最終要算的是總數(shù)。青春期孩子寧可發(fā)100條微信，也不愿寫一封家書，不是因?yàn)槔淠�，而是他們�(nèi)狈τ梦淖謧鬟f情感的能力。
二、管理師如何發(fā)現(xiàn)孩子的讀寫問題？
我們的管理師，從多方面的信息判斷：
閱讀方面：記錄孩子閱讀不同類型文本時(shí)問題，依賴提醒才翻頁？快速亂翻？看說明書時(shí)是否反復(fù)揉眼睛？遇到生字是跳過去還是查字典？
寫作方面：
分析孩子寫作中的問題：「的、地、得」混用是語法問題還是態(tài)度敷衍？作文總寫「今天很開心」是詞匯貧乏還是情感封閉？
案例：在書寫這塊有點(diǎn)薄弱，字的間架結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一，書寫不夠整齊。還有基礎(chǔ)的字詞沒有很好的掌握，有些字的偏旁容易些寫反，寫錯(cuò)，有些字不會(huì)寫，不太愿意直接跳過，需要思考，發(fā)呆，所以導(dǎo)致速度變慢。閱讀理解，基礎(chǔ)閱讀包括提取關(guān)鍵信息這塊是沒問題，但是需要深度理解，像概括中心思想，推斷隱含意義這塊會(huì)比較的薄弱。
2.定制解決方案
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，管理師會(huì)制定短中長期的改變策略：
短期：依據(jù)解題公式（解題技巧）進(jìn)行練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，構(gòu)建閱讀筆記，定期復(fù)習(xí)。
中期：每天練習(xí)書法5分鐘；將常錯(cuò)字詞整理到錯(cuò)題庫，每天聽寫
20個(gè)詞，每周進(jìn)行自我檢測(cè)；
長期：我們可以嘗試引導(dǎo)反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略
三、系統(tǒng)化陪伴的力量
在我們的體系中，管理師和陪伴員形成「黃金組合」：
每周復(fù)盤會(huì)：管理師根據(jù)陪伴記錄調(diào)整策略，比如發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)科幻文敏感，立即增加《三體》片段精讀
最讓我們驕傲的，不是孩子考試提高多少分，而是當(dāng)他拿到新書時(shí)眼睛發(fā)光的模樣——這才是讀寫能力真正意義。
