教室的正中間座位是“黃金座位”？老師會(huì)給調(diào)皮學(xué)生安排“特殊座位”？春晚小品《占位子》擊中了萬千父母的焦慮。小品中，家長們?yōu)榱私o孩子搶到所謂的“C位”各顯其能。在現(xiàn)實(shí)中，老師們是如何排座位的呢？來一探究竟！
十三中教育集團(tuán)嘉綠苑中學(xué)早上9點(diǎn)15分，嘉綠苑中學(xué)正在上第二節(jié)課。初一的幾個(gè)教室看下來，坐在后面的同學(xué)有男有女，身高跟前排同學(xué)相差不大，且沒有看到角落里或最后一排學(xué)生存在紀(jì)律較差的情況，大家都在聚精會(huì)神聽老師講課。
綜合考慮學(xué)生多方面因素
在初一（5）班教室里，學(xué)生課桌分成6列擺放，每列6至7位同學(xué)。班主任楊莉娜老師說:“座位安排的確是教師班級(jí)管理一個(gè)很重要的方面，座位安排得好，學(xué)生家長老師皆大歡喜。每次安排座位時(shí)，我都會(huì)綜合考慮組員的身高、視力、性格、紀(jì)律、成績(jī)等因素。網(wǎng)上說的‘學(xué)霸區(qū)’和‘學(xué)渣區(qū)’，在我們學(xué)校是不存在的。你看，現(xiàn)在教室里后排的幾位同學(xué)，就既有成績(jī)好的，也有成績(jī)一般的。”
給予學(xué)生自主選擇座位權(quán)利
據(jù)楊莉娜老師介紹，班上還有一個(gè)打分表，上面會(huì)根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律情況、作業(yè)情況、聽寫情況、課堂表現(xiàn)、早讀態(tài)度等進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分高的小組組員，可以根據(jù)需求在合理范圍內(nèi)。這樣一來，一方面可以規(guī)范學(xué)生的各方面行為，也能多了解大家對(duì)座位的看法，調(diào)動(dòng)更多積極性。
定人定位課桌椅跟著學(xué)生走
學(xué)校辦公室主任楊代玉說，防控近視是學(xué)校的重點(diǎn)工作。為此，學(xué)�？倓�(wù)部門在每學(xué)期開學(xué)后2周內(nèi)，會(huì)按照每位學(xué)生最新身高，將課桌椅調(diào)整到適宜的高度。每位學(xué)生的課桌椅有一個(gè)對(duì)應(yīng)編號(hào)，課桌椅跟著學(xué)生走，定人定位，既方便總務(wù)部門針對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異調(diào)整課桌椅高度，滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。
周期性調(diào)整學(xué)生課桌椅高度
班級(jí)管理中，班主任也會(huì)協(xié)助學(xué)校落實(shí)每位學(xué)生課桌椅高度的周期性調(diào)整工作。這樣一來，身高并不是位置確定的唯一因素，即使個(gè)子低的學(xué)生坐在最后一排，也不會(huì)被遮擋視線。
翠苑第二小學(xué)
不設(shè)“特殊座位”，結(jié)合學(xué)習(xí)表現(xiàn)
“班上43位學(xué)生分成8列5排，學(xué)校規(guī)定不可以設(shè)定‘特殊座位’，我主要考慮的是身高、視力、行為習(xí)慣等。另外，學(xué)習(xí)表現(xiàn)搭配也很重要。你看這個(gè)男生平時(shí)愛講話，我就讓他跟班長坐在一起，便于督促。”五年級(jí)（3）班教師須雅潔說。
形成“學(xué)習(xí)小師徒”，定期調(diào)整
“同時(shí)，班上也會(huì)采取‘一帶一’模式，讓一些成績(jī)較好的同學(xué)與成績(jī)落后的學(xué)生一起坐，形成‘學(xué)習(xí)小師徒’。另外，我們每?jī)芍芏紩?huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整位置，以便整體有進(jìn)步發(fā)展。”須雅潔老師說道。
一動(dòng)一靜合理搭配，形成互助氛圍
在該校六年級(jí)（1）班，一位身穿黑色外套、梳著馬尾辮女生坐在最后一排，她個(gè)子中等，并不比其他同學(xué)高大。“在安排座位時(shí)，我們都會(huì)綜合考慮每個(gè)學(xué)生的情況，不完全按照身高，而是一動(dòng)一靜合理搭配。這個(gè)女孩子成績(jī)很好，自控力強(qiáng)，把她安排在這里后，周邊的男同學(xué)們?cè)谒膸?dòng)下，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”班主任翁嘉昕介紹。
誰是家長眼中的理想同桌？
那怎么樣的學(xué)生，是家長眼里孩子的理想同桌呢？
家長：靠前居中、興趣相投、各有偏好
王女士的兒子在小學(xué)讀4年級(jí)。兒子有個(gè)特點(diǎn)，話多，上課學(xué)習(xí)不專心。“居中靠前的座位當(dāng)然最好，一是孩子看黑板不吃力，二是坐在中間，老師很容易關(guān)注到，接受提問的機(jī)會(huì)就比較多。另外孩子在老師眼皮底下注意力也會(huì)更集中。”
一位初一女生的媽媽說：“希望女兒能跟興趣相投、能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)同桌。上課少說話，兩個(gè)人共同進(jìn)步。”
除了“靠前居中”的座位外，家長們也是各有偏好，比如有的家長喜歡靠窗座位，覺得空氣比較新鮮，而有的家長則認(rèn)為靠窗座位容易分散孩子的注意力；有的家長喜歡孩子單人單桌，也有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該有同桌……
老師：沒有區(qū)域“死角”，座位定期輪換
嘉綠苑中學(xué)初三（1）班班主任王麗萍說：“孩子成績(jī)的好壞一定程度上取決于上課是否專心聽講，而孩子能否集中注意力聽講卻和位置的前后沒有必然聯(lián)系�，F(xiàn)在的老師在上課時(shí)，都是前后來回走動(dòng)，不會(huì)只盯著前排的孩子看，沒有哪個(gè)區(qū)域會(huì)成為‘死角’，所以家長們的顧慮真的大可不必。當(dāng)老師在教室里走動(dòng)時(shí)，有時(shí)在后排停留的時(shí)間更長，因?yàn)檎驹诤竺娌粫?huì)遮擋到其他同學(xué)看黑板的視線，也能走近學(xué)生多加指點(diǎn)。”
當(dāng)然，如遇個(gè)別家長提出請(qǐng)求調(diào)坐，班主任也會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。“現(xiàn)在座位安排很公平，每?jī)芍茏笥椅恢靡啌Q，所以幾乎每個(gè)位置孩子們都會(huì)坐到，大部分家長并沒有什么意見。偶爾個(gè)別來找老師溝通的，都確實(shí)是因?yàn)橐暳蚱渌厥庠颉?rdquo;初二（1）班班主任何笛老師表示。
學(xué)生最期待跟誰一起坐？
小學(xué)生選擇紀(jì)律好、關(guān)系好較多
五年級(jí)（3）班房成龍說，自己理想的同桌是紀(jì)律好的同學(xué)，這樣寫作業(yè)可以不被打擾，上課也比較安靜。六年級(jí)（1）班羅瀚楊說，首先同桌要關(guān)系好，隨時(shí)可以交流并相互幫助，其次要紀(jì)律好，上課聽講不吵不鬧。
對(duì)于座位安排，翠苑第二小學(xué)還是準(zhǔn)備了一些小驚喜的。學(xué)校給每位老師準(zhǔn)備了活力章、踐行章、求知章、尚德章等，學(xué)生可以通過自己的良好表現(xiàn)獲得徽章，再用積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)卡，比如“免作業(yè)卡”和“選座位卡”。
“選座位卡”是最受歡迎的，因?yàn)楹⒆觽兊南敕ū容^單純，他們大多就是因?yàn)橄牒秃门笥炎谝黄�，為了這樣的目的他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。“班上有兩個(gè)女生是閨蜜，倆人的同桌都是男生，沒機(jī)會(huì)坐在一起。所以上個(gè)學(xué)期，她們用積分兌換了‘選座位卡’，和閨蜜做了一周同桌，感覺特別好。”六年級(jí)（1）班班主任翁嘉昕說。
初中生選擇學(xué)習(xí)好、性格好、肯互助較多
在嘉綠苑中學(xué)，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生也對(duì)同桌有著自己的想法。初一（5）班汪思慧說，希望同桌做到遵守紀(jì)律，其次是成績(jī)比自己好的，有什么不懂的問題可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。
初二（1）班易子妮說，對(duì)于同桌她“來者不拒”，什么類型都可以接受，如果是成績(jī)相當(dāng)?shù)�，那可以相互幫助，成�?jī)稍差的則可以幫助他。
初三（1）班的龔夢(mèng)珍則表示，理想的同桌首先要性格好，不在乎成績(jī)是否突出，但要有上進(jìn)心，這樣兩人可以互幫互助、共同進(jìn)步。
綜合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于排座位，不管是初中還是小學(xué)，班主任一般都會(huì)考慮多方面因素，以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，將座位的安排與自己的教學(xué)需求相結(jié)合，也一定能使課堂讓最多的學(xué)生受益。課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。
來源：杭州教育發(fā)布
