一生只為一事來，一心只待苔花開。從2019年11月下旬開始，杭州日報推出學習“時代楷模”陳立群欄目，第一篇章聚焦“教育援建”，報道了杭州教師前赴后繼走進對口幫扶地區(qū)教育一線的感人故事，得到了良好的社會反響。
從2019年12月13日開始，欄目啟動第二篇章“感動教師”。2019年底，第六屆“最美杭州人——感動杭城十佳教師”揭曉，十位獲獎教師，深耕在教育一線，用最樸實的行動書寫了教育的愛與責任。今天要介紹的這位教師，兩年風雨無阻接送特殊學生。
與普通教師相比，特殊教育的教師“與眾不同”：對學生來說，他們更像是家人甚至是“保姆”，一步步教會特殊學生穿衣、吃飯、上廁所、有序排隊、打招呼等基本能力，甚至擁有一技之長。這其中要克服的困難和付出的耐心，非常人所能想象。蕭山區(qū)特殊教育學校的金亞芳，就是這群教師中的優(yōu)秀代表。
兩年里風雨無阻 接送特殊生上放學
2003年金亞芳走上工作崗位，正好趕上蕭山特教學校招收第一批培智學生。作為新分配來的第一個培智專業(yè)畢業(yè)的師范生，她義不容辭地擔任了首屆培智班班主任。盡管有思想準備，但學生的各種情況，還是讓剛走上工作崗位的她有點喘不過氣來。但她一路堅持，尋找突破口：“這是第一塊‘試驗田’，必須帶好頭，給老師樹立信心，不辜負家長期望。”
班中的小沈患有腦癱，勉強能走路，步履蹣跚。父母離異后，他跟著年邁的外公外婆生活。兩位老人年老體弱、視力也不好，上放學短短10多分鐘的路，小沈也很難做到按時到校。金亞芳家訪得知這個情況后，主動承擔起接送小沈的任務。她還利用午休，帶小沈到校外熟悉線路、認識站牌、體驗乘車。就這樣，直到兩年后小沈能獨立坐公交車上放學，接送才停止。小沈的外公感激地說：“金老師勝似父母！”
剛進校時學生小剛不會主動進食，大小便直流。金亞芳端來熱水幫他換洗，為了保護小剛的自尊心，金亞芳還特意支開其他小朋友。在她的幫助下，小剛通過生活適應課等學會了自覺如廁等生活技能。學生小宇是學校招收的第一個自閉癥孩子，金亞芳查閱了大量書籍資料學習溝通技能，慢慢摸索到了對小宇的教育干預思路。后來，小宇能主動向老師問好，和同學和諧相處，還在第六屆杭州市特教學校學生藝術匯演中獲得了小提琴獨奏一等獎。
探索培智學校職業(yè)教育
讓特殊孩子生活得更有尊嚴
因學校發(fā)展需要，2011年金亞芳走上了學校教導處的工作崗位，把部分工作重心放在了培智學校的職業(yè)教育上，努力讓特殊學生有一技之長，成為殘而不廢、自食其力的人。
她奔走在各地學習經驗，網羅職業(yè)信息，足跡遍布蕭山多個手工業(yè)重鎮(zhèn)，努力尋找適合特殊學生的技能。同時，校內開設了餐廳服務、客房服務、清潔衛(wèi)生、汽車美容等課程，鍛煉學生的居家生活能力。經過三年職高課程學習，不少特殊孩子都找到了適合的工作崗位。
工作十多年來，金亞芳獲得了省市兩級特殊教育學校青年教師基本功大賽一等獎，杭州市優(yōu)秀教師等榮譽，撰寫的30余篇課題、論文等在全國和省市區(qū)各類評比中獲獎或發(fā)表。她說，在這片特殊教育的園地里，教師可能沒有培養(yǎng)天之驕子的榮耀，但卻有一份靜靜的守候、期待和成就，我們要幫這些特殊孩子平等地成為社會生活的參與者、創(chuàng)造者，讓他們融入社會、生活得更有尊嚴、更有意義，“希望孩子們人人成為生活的強者，人人都是生活的主人。”
來源：杭州教育發(fā)布
