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今天,全域優(yōu)質(zhì)2019西湖發(fā)布暨西湖區(qū)教育系統(tǒng)第七屆學(xué)術(shù)節(jié)隆重開啟。這次活動由西湖區(qū)教育局主辦、西湖區(qū)教育發(fā)展研究院承辦,旨在凝聚智慧與力量,推動西湖教育高位均衡發(fā)展。

這次學(xué)術(shù)節(jié)的主題是“全域優(yōu)質(zhì):學(xué)科素養(yǎng)真落實,撬動成長真發(fā)生”;顒拥男问胶茇S富,有主題報告、專題研討、微型論壇、教學(xué)展示等,專家和老師們將在智慧碰撞中厘清全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展導(dǎo)向的課程建設(shè)與學(xué)教變革的思路,全面優(yōu)化教育質(zhì)量。


西湖區(qū)教育局馬冬娟局長說,今年的學(xué)術(shù)節(jié)”立足成長,聚焦課堂“。課堂是師生成長的主渠道、主陣地。我們關(guān)注課堂教育更加精準(zhǔn),通過11場名師工作室學(xué)科展示與研討,助推師生成長;關(guān)注課堂內(nèi)容更加豐富,通過豐富生理健康課堂、心理健康課堂、家長成長課堂等內(nèi)容,助推師生成長;關(guān)注課堂領(lǐng)導(dǎo)力的研究,通過論壇交流的方式,助推所有學(xué)校通過課堂實現(xiàn)更優(yōu)發(fā)展,從而構(gòu)建師生持續(xù)、向上、向美的生態(tài)發(fā)展,使核心素養(yǎng)背景下的深度學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。

今年的學(xué)術(shù)節(jié),除了高規(guī)格的教學(xué)研討,還有兩項重要活動:西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校正式更名為西湖區(qū)教育發(fā)展研究院、西湖區(qū)學(xué)生成長支持中心成立并揭牌。


西湖區(qū)教育發(fā)展研究院成立

打造西湖教育智庫、學(xué)術(shù)研究中樞、教師發(fā)展平臺

1961年5月,西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校成立,負(fù)責(zé)區(qū)所屬學(xué)校教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。經(jīng)過幾代進(jìn)修人的努力,這些年教學(xué)研究、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)業(yè)評價等工作都形成西湖樣本、西湖模式,在全省乃至全國影響力都很大。


為了更好地順應(yīng)時代要求和西湖教育發(fā)展需求,2019年9月,西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校搬遷至文二西路698號,同時更名為西湖區(qū)教育發(fā)展研究院。目前,研究院下設(shè)“一院六中心八部門”的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置。

院長王曜君說,西湖區(qū)教育發(fā)展研究院的成立,不僅僅是為了更名,定位和功能發(fā)生了根本性的改變。西湖區(qū)教育目前處于高位發(fā)展階段,基于全域優(yōu)質(zhì)的考慮,重新對業(yè)務(wù)部門進(jìn)行定位。今后,西湖教育發(fā)展研究院還有一個功能是優(yōu)化教育質(zhì)量,提升教育治理能力,真正成為西湖教育智庫、學(xué)術(shù)研究中樞、教師發(fā)展平臺。


成立區(qū)級成長支持中心

讓每個孩子都健康快樂成長

讓每個孩子都獲得向上生長的力量,這始終是西湖區(qū)培養(yǎng)人的方向和目標(biāo)。今年六月,西湖區(qū)下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生成長支持工作》的通知,將整合學(xué)校心理健康教育、特殊教育和家庭教育三方面工作,構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)生成長發(fā)展的支持助力體系。目前,區(qū)內(nèi)每所初高中都已配備至少一個專職心理輔導(dǎo)教師。

更好的消息是,今年學(xué)術(shù)節(jié)上,西湖區(qū)正式成立成長支持中心!

西湖區(qū)教育發(fā)展研究院院長王曜君介紹,成長支持中心將家庭教育、心理健康、特殊教育融為一體,在全區(qū)建立5個基地,分別設(shè)在保俶塔實驗學(xué)校、文溪中學(xué)、學(xué)軍小學(xué)之江校區(qū)、三墩中學(xué)、十三中,這五個基地分別位于西湖區(qū)東西南北中,可以各自輻射到周邊學(xué)校。建立成長支持中心,核心是通過家庭教育和心理健康教育幫助一些特殊的孩子,讓每個學(xué)生健康成長,讓每個特殊的孩子都能得到幫助。


西湖區(qū)心理健康工作啟動比較早,全區(qū)有52位老師是國家二級心理咨詢師,180位老師是國家三級心理咨詢師,整個心理健康教師隊伍非常強(qiáng)。

接下來,成長支持中心將對各種資源進(jìn)行整合,在全區(qū)推進(jìn)心理健康工作。首先,西湖區(qū)將和醫(yī)院、高校開展合作,成立專家委員會,協(xié)同推進(jìn)這項工作。其次,學(xué)校通過點面結(jié)合的方式,對所有學(xué)生開設(shè)團(tuán)輔課程,由專職心理老師上課。目前規(guī)定,西湖區(qū)中小學(xué)每兩周必須開設(shè)一節(jié)心理健康課程,有些初中學(xué)校,一周開設(shè)一節(jié)。另外,加強(qiáng)對特別的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo),學(xué)校的心理輔導(dǎo)室,小學(xué)每周開設(shè)至少5小時,初中每周開設(shè)至少10小時。最后,成長中心還將推出心理健康的線上課程,主要面向家長,線上課程涵蓋一年級到九年級的心理健康知識,每節(jié)課程十到十五分鐘,通過平臺推送給相應(yīng)年級的家長。


王曜君說,成長中心的關(guān)鍵詞是融合、聯(lián)動、品牌、創(chuàng)新,要想辦法動用各種資源,讓西湖區(qū)每個孩子都健康成長。
11場學(xué)科聯(lián)動展示與研討活動

項目制首席教師工作室

為全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供新機(jī)制

今年的學(xué)術(shù)節(jié),共有11場名師工作室學(xué)科聯(lián)動展示與研討活動,主要環(huán)節(jié)有項目制首席教師工作室?guī)熗秸n堂展示、特色推薦、學(xué)科聯(lián)動、顧問點評。

教育是西湖的金名片,名師是寶貴的財富,西湖區(qū)的名師在杭州乃至全省都很有影響力。近些年,在教師隊伍的培養(yǎng)中,名優(yōu)教師的培育更是有著舉足輕重的地位,引領(lǐng)著整支隊伍的目標(biāo)和方向。從去年開始,西湖區(qū)建立了“教研員、學(xué)科帶頭人、名師工作室”聯(lián)動機(jī)制,成立了“項目制首席教師工作室”115個。更多優(yōu)秀的人才充實到學(xué)校,讓學(xué)校的自主辦學(xué)有了更強(qiáng)的人才支持和保障。

十五中教育集團(tuán)王寧、競舟小學(xué)王麗兵、政苑小學(xué)陶潔、行知小學(xué)密曉群、保俶塔實驗學(xué)校鄔淑穎,公益中學(xué)的吳筠林……名師云集、場場精彩!這次亮相的11個名師工作室,都是西湖區(qū)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕燁I(lǐng)銜的。







學(xué)軍小學(xué)姚國娟老師的項目制首席教師工作室是這次亮相的工作室之一,所承擔(dān)的主要研究項目是《小學(xué)語文課外閱讀課程化實施的研究與實踐》。隨著統(tǒng)編教材的進(jìn)一步推廣使用,多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書的大量閱讀要求使得教材在編排上發(fā)生了重大變化。姚老師說,小學(xué)語文的項目制工作室團(tuán)隊由區(qū)語文教研員帶隊,組成15個首席教師工作室,從小學(xué)語文核心素養(yǎng)落實的多個維度進(jìn)行研究,為西湖全域優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)注入力量。


求是教育集團(tuán)之江二小尹偉老師的名師工作室,研究學(xué)科是小學(xué)科學(xué),研究主題是《素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究活動設(shè)計與實施策略研究》。尹老師說:“工作室是2018年12月份申報的,通過領(lǐng)銜人項目管理能力和項目研究規(guī)劃與設(shè)計的考核后,成立項目制首席教師工作室。2019年3月20日,我們工作室向全區(qū)科學(xué)老師進(jìn)行了一場科學(xué)展示活動,工作室每位老師都上了一堂課。”


保俶塔實驗學(xué)校楊曙老師的名師工作室,研究的是中學(xué)語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)。“我們工作室重點通過項目化學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、情境性、研究性、活動性的特點,讓學(xué)生通過項目的整體推進(jìn),用任務(wù)驅(qū)動提升學(xué)生語文的綜合素養(yǎng),貼近生活的綜合性學(xué)習(xí),項目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生的聽、說、讀、寫自然發(fā)生。”楊老師說。全區(qū)有六個中學(xué)語文名師工作室,根據(jù)區(qū)語文學(xué)科研究的整體推進(jìn)方案和工作室自身的特點和專長,每個工作室都有不同的研究主題,區(qū)域聯(lián)動,促進(jìn)區(qū)內(nèi)教師的提升與發(fā)展。


西湖第一實驗學(xué)校的錢宇賢老師,研究的是初中科學(xué),工作室的研究主題是《基于學(xué)、教、評一致性的有效教學(xué)設(shè)計研究》,主要通過兩個途徑,科學(xué)史研究和實驗技能改進(jìn)具體探討研究,通過課堂研究、專家引領(lǐng)、觀摩評析等方式讓學(xué)員潛心研究,有所收獲。


幼教學(xué)科參加本次學(xué)術(shù)節(jié)展示的是黃蓉蓉項目制首席教師工作室。工作室以課程建設(shè)為研究方向,研究主題是《教學(xué)中的評價與學(xué)習(xí)質(zhì)量提升》,著眼于兒童發(fā)展,關(guān)注教師在教學(xué)中有效運用評價這一手段,從本源上提升教師教學(xué)能力。這次工作室安排了兩個教學(xué)活動,分別是大班年齡段的藝術(shù)“會說話的圓點”和科學(xué)“會跳的泡泡”。通過兩個現(xiàn)場教學(xué)活動,展示工作室成員以兒童發(fā)展為本的教育觀和教學(xué)觀。觀點報告《教學(xué)評價與學(xué)習(xí)質(zhì)量》將向大家匯報全體工作室成員本年度研究成效。


西湖區(qū)教育發(fā)展研究院院長王曜君說,和以往相比,工作室運作機(jī)制發(fā)生了較大的改變,也為全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了新的機(jī)制。從西湖區(qū)課程實施的實際出發(fā),學(xué)術(shù)專家、學(xué)科教研員、名師工作室領(lǐng)銜人三方聯(lián)動,通過開展“區(qū)域-群組-校本”三級活動,提高教師的學(xué)科認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和研究水平,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),全面提高學(xué)科質(zhì)量,促進(jìn)西湖教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

記者 姜曉蓉 通訊員 西教

來源:愛寫作的獅子
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