簡單說一下我們的情況。Bill 是我的學(xué)生，今年7歲，初見時(shí)簡單學(xué)習(xí)了自然拼讀，但無法獨(dú)立自主地閱讀 RAZ。最初閱讀 RAZ A級別的一本書，要近一個(gè)小時(shí)，其中閱讀障礙可想而知。
開始 RAZ 升級的飛速之旅，源于我們對孩子的英語整體規(guī)劃，小學(xué)階段完成劍橋 KET / PET / FCE 的考級。
第一個(gè)目標(biāo)，小學(xué)二年級拿下 KET 考試。我們有一年的時(shí)間沖刺 KET。為了配合我們 KET 考試閱讀能力方面的提升，我們采用 RAZ 作為主體系（其他體系為輔），確保讓孩子考 KET 之前至少讀完 K 級別。對于幾乎0基礎(chǔ)的孩子，絕非易事。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要有精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
為什么我們能4個(gè)月 RAZ 閱讀快速升級，從 A 到 H 級別（升了7個(gè)級別）？
圖片來自小花生用戶，制作By小花生
從以下2個(gè)維度分享我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，跟大家一起交流、學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
RAZ 閱讀的階段性目標(biāo)和檢測
每日 RAZ 閱讀操作
1. RAZ 閱讀的階段性目標(biāo)和檢測
如何達(dá)到 RAZ 閱讀升級又快又穩(wěn)？首先要有個(gè)整體規(guī)劃。比如孩子英語學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)？從零實(shí)現(xiàn)流利自主閱讀？小學(xué)階段拿下劍橋 KET / PET / FCE 考試？不同英語程度，不同年齡段學(xué)習(xí)方案是什么？用哪些閱讀繪本，橋梁書和章節(jié)書？如何保障孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果？
一些關(guān)于劍橋五級考試的官方介紹劍橋通用五級英語考試（劍橋大學(xué)考試委員會稱之為主體系列考試，Main Suite Examinations，縮略為MSE），是英國劍橋大學(xué)考試委員會根據(jù)歐洲委員會制定的語言教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的英語作為外國語的五級系列考試。
該系列考試是一種對考生的英語聽、說、讀、寫能力進(jìn)行考察的水平考試。對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的成績合格證書。英國劍橋大學(xué)考試委員會在全世界135個(gè)國家設(shè)有考點(diǎn)，每年參加MSE考試的人數(shù)達(dá)三十多萬。
五級證書考試（MSE）共分為五個(gè)級別：
第一級，入門水平：英語入門考試（key English Test, 縮略為
KET），KET是一項(xiàng)基礎(chǔ)英語水平認(rèn)證，證明你可以在簡單的情景中使用英語進(jìn)行溝通。
第二級，初級水平：初級英語考試（Preliminary English Test，縮略為
PET）；是一項(xiàng)中級英語水平認(rèn)證。這項(xiàng)測試可證明你在工作、學(xué)習(xí)方面和旅行時(shí)的英語語言技能。
第三級，獨(dú)立水平：第一英語證書考試（First Certificate in English，縮略為
FCE），是中高級水平證書，可以證明你可以在工作或?qū)W習(xí)中使用日常書面英語和英語口語。
第四級，流利運(yùn)用：高級英語證書考試（Certificate in Advanced English，縮略為
CAE），用于證明你的英語成績優(yōu)異。
第五級，熟練運(yùn)用：熟練英語證書考試（Certificate of Proficiency in English， 縮略為
CPE），是劍橋大學(xué)外語考試部所提供的最高級別的資格證書。它證明你的英語已經(jīng)達(dá)到非常高的水平。
劍橋五級考試（“MSE”），和國內(nèi)新課標(biāo)以及雅思、托福的對比 ...
從上表可以看出，劍橋通用英語比國內(nèi)新課標(biāo)的英語，在小學(xué)這一階段，
KET對孩子的單詞量要求多了一倍，幾乎是新課標(biāo)中對初中生的要求。 為什么選擇 RAZ 體系？因?yàn)?RAZ 分級細(xì)致，難度循序漸進(jìn)、循環(huán)上升，題材廣泛（fiction和non-fiction都照顧到）、閱讀體量夠大，是閱讀能力提升的必備材料。
推薦學(xué)有余力的孩子，可在閱讀“主體系”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加入“輔助體系”，并行發(fā)展，避免學(xué)習(xí)的單一性和枯燥性。輔助體系閱讀，推薦《海尼曼》，《牛津樹》等，大家可以從孩子的興趣出發(fā)進(jìn)行選擇。英語閱讀推薦“主食+甜點(diǎn)”搭配使用。英語學(xué)習(xí)多一份”甜“，效果更好。
起初，Bill 的 RAZ 閱讀是課下家庭作業(yè)。他的父母都是大學(xué)教授，有較強(qiáng)的英語功底，且有相對充足的陪讀時(shí)間。但從孩子的打卡作業(yè)情況看，有較多單詞不認(rèn)識，發(fā)音不準(zhǔn)確，無法流利自如朗讀 RAZ 分級讀物。為了實(shí)現(xiàn)通過一年英語啟蒙，參加 KET 考試的目標(biāo)，家長讓我?guī)е⒆娱_始了 RAZ 閱讀飛躍之旅。
我們讀 RAZ 的首要目標(biāo)，是迅速積累詞匯，提高閱讀水平，實(shí)現(xiàn)流利自主閱讀。學(xué)習(xí)規(guī)劃是，每星期5次 RAZ 閱讀學(xué)習(xí)，F(xiàn) 級別以前，每次課至少學(xué)6本 RAZ 。專業(yè)老師講解 RAZ ，就是快速精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)閱讀升級。我們整個(gè) RAZ 閱讀訓(xùn)練體系，分為課前預(yù)習(xí)-課中講授-課后監(jiān)管三個(gè)部分，形成閉環(huán)。
課前，我們要求每次上課前必須預(yù)習(xí) RAZ 分級讀物，先盲聽一遍（訓(xùn)練聽力），再閱讀文本。我們的理念基于大量自然輸入，有大量優(yōu)質(zhì)的輸入，高質(zhì)量輸出是自然而然的事情。最開始沒必要著急輸出。
課中我們生動(dòng)講授文本，通過閱讀掌握發(fā)音和自然拼讀的規(guī)則，達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在英語語境中輕松學(xué)習(xí)單詞和句型。課下孩子只需簡單溫習(xí)，每天必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)打卡，老師給予最及時(shí)的發(fā)音糾正及學(xué)習(xí)反饋。
A-D 基礎(chǔ)級別（小童可從 aa 級開始），高頻詞最多，需要自讀遍數(shù)最多。突破D 級別以后，會迎來第一個(gè)質(zhì)的飛躍，家長都能明顯感到娃娃們英語的進(jìn)步。
E-G是第2個(gè)小階段，這個(gè)階段快速豐富詞量，實(shí)現(xiàn)自主閱讀長句子。
H-K是第3個(gè)小階段，為沖刺劍橋 KET 閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此階段，可加入每本讀物 quiz 作為練習(xí)，提升孩子的閱讀理解能力。
RAZ 作為全球最頂尖的分級讀物之一，詞匯量是分級提高的，讓孩子在升級過程中，自然而然提高了閱讀水平。
家長如何選級？官方建議的對應(yīng)年級如下圖
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
小花生社區(qū)有不少牛娃，家長可以根據(jù)自家孩子的實(shí)際水平來選擇。在北美，學(xué)校老師會用“五個(gè)手指原則”，幫助孩子快速找到適合他們閱讀水平的書籍。
圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
具體方法，一頁書，不認(rèn)識的單詞不要超過5個(gè)。
什么時(shí)候可以升級？家長自檢簡易版，H級別前，隨機(jī)抽取這個(gè)級別的10本書，每本發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀流利自如，就可以升級了。H級別以后，除了上述因素外，還要考慮孩子英文文本的理解能力，可用 quiz 來檢測。
2. 每日 RAZ 閱讀操作
總原則： RAZ 閱讀保質(zhì)保量
時(shí)間：每天至少1小時(shí)
制作每日任務(wù)清單：每日閱讀量要根據(jù)孩子的實(shí)際情況出發(fā)，越早英語啟蒙，孩子越容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成良好的英語閱讀習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：
先盲聽（小童可以更用《牛津樹》等故事性強(qiáng)的系列作聽力練習(xí)，興趣更高）
閱讀文本（先大聲跟讀，然后給孩子錄音，對比錄音，總結(jié)發(fā)音不準(zhǔn)確的單詞，進(jìn)行自我糾正。最后總結(jié)不熟悉的單詞和句型。每個(gè)牛娃的背后都有家長和老師投入大量的心力）
每周抽出一天復(fù)習(xí)本周所學(xué)英文讀物
最后，一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)白
我相信閱讀能帶給孩子們深遠(yuǎn)的影響，無論是中文閱讀還是英文閱讀。如果只以刷級為目的閱讀，是本末倒置。我們更應(yīng)該關(guān)注如何幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀良好習(xí)慣，成為閱讀愛好者，擁有獲益終生的能力。
Strong readers will continue to do well.
祝寶貝們都能學(xué)習(xí)愉快，學(xué)有所成。
本文由 @星星Winny 發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃
