每個(gè)家長(zhǎng)都希望，孩子聰明可愛(ài)，生活中懂事，學(xué)習(xí)上有收獲。如果什么事情都聽(tīng)從老師和父母，那就沒(méi)有自主性；如果什么事情都不聽(tīng)父母和老師，那過(guò)于個(gè)性。在該聽(tīng)的時(shí)候，就要認(rèn)真聽(tīng)從；不該聽(tīng)從的時(shí)候，也要積極展示正確的，管理好情緒，就是進(jìn)步了。在學(xué)習(xí)上順利，是因?yàn)閷?duì)了方向，找到了正確方法。要想在學(xué)習(xí)上，做大做強(qiáng)，就要學(xué)會(huì)自我突破。不管參與什么課程，都要讓孩子了解到，什么是剛性的，一定要掌握的；什么地方是可以根據(jù)自己需求，靈活掌握的。如果分不清這些，就容易無(wú)法前進(jìn)；掌握了很多知識(shí)，在實(shí)踐的時(shí)候，往往容易受挫。
孩子在課堂學(xué)習(xí)中，老師會(huì)教很多知識(shí)；在練習(xí)知識(shí)的時(shí)候，就是在鍛煉技能。此時(shí)，如果感到技能比較弱，思考知識(shí)就會(huì)感到吃力。如果在家庭中，溝通能力很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中就能很清楚，哪些是應(yīng)該掌握的。在表現(xiàn)和分享的時(shí)候，就能輸出。學(xué)習(xí)進(jìn)步，就一定要能夠在老師講的知識(shí)點(diǎn)上，有自己的體會(huì)和看法，并在實(shí)踐中去印證。突破不足之處，就能夠有所進(jìn)步了。如果覺(jué)得滿(mǎn)足了，就停止了腳步了。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中，不能進(jìn)步，就是方法錯(cuò)了。如果方法正確，方向合理，就可以擴(kuò)大和提升，從而增強(qiáng)自信心。什么是正確的方法呢？就是讓孩子在課程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足。很多時(shí)候，都是看到學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤；而很少注重自己哪個(gè)方面，需要在實(shí)踐中鍛煉。
知識(shí)是通過(guò)感官獲取的，而技能是在實(shí)踐中，有所體會(huì)，在心中才能得到。在家里的時(shí)候，怎么訓(xùn)練能力呢？孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較多，所以，能力形成機(jī)會(huì)也比較大。實(shí)踐是思維，思維是行動(dòng)的內(nèi)在情景。實(shí)踐的程度越高，能力越強(qiáng)，思路就越成熟。在學(xué)習(xí)中，課堂上面對(duì)老師傳授的知識(shí)，靠什么思路來(lái)承載它們呢？在啟蒙階段，不符合道理的，家長(zhǎng)就不要去做，不要去說(shuō)；孩子就會(huì)跟著道理來(lái)行為和表達(dá)。學(xué)習(xí)是一個(gè)從無(wú)到有，再?gòu)挠械綗o(wú)的過(guò)程。在孩子記憶印象深刻的時(shí)候，在實(shí)踐中鍛煉，形成良好的習(xí)慣。這樣，就會(huì)有很大的收獲，思考的時(shí)候能夠落地，就會(huì)感到很輕松了。
在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子做錯(cuò)題目，是方法上錯(cuò)了。就是方法教了，也未必能做對(duì)�？磥�(lái)，并不是方法的問(wèn)題；而是實(shí)踐能力出現(xiàn)了偏差。在學(xué)習(xí)中，脫離了實(shí)踐的認(rèn)知，判斷往往是不確定的。比如，靠記憶課本知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)，只要稍微有點(diǎn)變化，就不知道該怎么處理了。歸納和總結(jié)能力，在家庭教育中，時(shí)常都會(huì)遇到。家長(zhǎng)在日常實(shí)踐生活中，教會(huì)了孩子總結(jié)和歸納；就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)事情都是很輕松的。養(yǎng)成了用心的良好習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不難。而孩子感覺(jué)到難，是思索的時(shí)候，站在了很多條路口上，不知道該怎么選擇。精力花費(fèi)在了判斷和選擇上，而非執(zhí)行的過(guò)程。
