“其他打卡、練習(xí)題等都已經(jīng)做的差不多了，唯獨(dú)這每逢佳節(jié)必有一張的小報(bào)，一直拖到現(xiàn)在。”蛋蛋媽一臉無奈的說道，“數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)各一張，數(shù)量確實(shí)多，但除非火燒眉毛了，他絕對不會主動開始做。”
其次，前期要做很多準(zhǔn)備工作，比較費(fèi)時(shí)，“一般手抄報(bào)都有一個(gè)主題，比如我們這次語文手抄報(bào)的主題是讀一本課外書，將觀后感制作成小報(bào)，這就需要娃先把書給看完。每次我去催，娃都理直氣壯地說，書還沒看完，我也無可奈何。”
以及，家長們的重視程度不夠高，“相較于手抄報(bào)，說實(shí)話，我平時(shí)更關(guān)注娃練習(xí)本上的作業(yè)，總覺得手抄報(bào)沒有那些練習(xí)題重要，關(guān)注度也不高。”
雖然讓無數(shù)家庭頭疼，但該做的還是要做，就像老師說的那樣，一張小報(bào)的誕生，不同于學(xué)科知識的簡單記背，而在于綜合運(yùn)用能力。
“布置小報(bào)作業(yè)的目的，一是給予學(xué)生選擇作業(yè)形式的自由度，二是也可以從中提升學(xué)生搜集信息、整合篩選、繪畫排版的綜合能力。也許有家長會擔(dān)心，自己孩子小報(bào)的質(zhì)量不高，會出現(xiàn)幫孩子做小報(bào)的情況。老師可以通過評價(jià)引導(dǎo)，鼓勵那些有孩子制作痕跡的小報(bào)，告訴家長這是孩子的小報(bào)作業(yè)，不需要過分代勞。”
假如手抄報(bào)是“爛尾工程”結(jié)頂?shù)臄r路虎，那么作文就是絆腳石。
為了讓寫一篇真情實(shí)感的作文，許女士上周請了年假，特意帶娃飛了趟成都，看他心心念念的大熊貓。
“其他作業(yè)都完成的差不多了，就剩一篇作文，題目是‘我最喜歡的動物’，娃說自己喜歡大熊貓，但沒見過，寫不出來，硬生生把這篇作文拖了一個(gè)多月。我想著這個(gè)假期都沒帶他外出游玩，去趟成都也不錯(cuò)，順道看看大熊貓，我想這下總能寫出來了吧。”
令許女士無奈的是，娃看到大熊貓確實(shí)相當(dāng)激動，也觀察了好久，但作文，依舊沒有動筆，“我們是上周五回來的，一個(gè)星期過去了，娃到現(xiàn)在還沒動筆，我問他，就說還在構(gòu)思，真不知道寫個(gè)幾百個(gè)字有那么難嗎？”
同樣被作文絆住的還有陳女士一家，娃的作文題目是“假期里印象最深刻的一件事”，“把這篇作文放在最后寫，我一開始是能夠理解的，因?yàn)閷ν迊碚f，假期不到尾聲，確實(shí)不好判讀哪件事最深刻。”
昨天，陳女士苦口婆心勸了一晚，娃依舊不動聲色，這就讓她開始犯愁，“不知道她印象最深刻的事情是什么，總之對我來說，每年假期催她補(bǔ)作業(yè)就是讓我最頭疼、最印象深刻的事情了。”
在我們看來，娃們之所以會把這幾項(xiàng)作業(yè)放在最后，除了作業(yè)本身比較麻煩外，還有一個(gè)原因就是不愿意面對壓力，擔(dān)心自己寫不好，擔(dān)心自己畫不好，總之越有壓力越拖延，所以，家長們不妨給娃一些鼓勵與支持。
作業(yè)為啥總要趕
有沒有解決辦法呢？
為啥每個(gè)假期結(jié)尾時(shí)，總是在趕作業(yè)中度過，有沒有解決辦法呢？
解決辦法當(dāng)然有，那就是在假期開始前就制定好計(jì)劃，每日定量完成。但是，經(jīng)過無數(shù)家長、學(xué)生的親身實(shí)踐，這個(gè)想法猶如“天方夜譚”，因?yàn)?b>計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上娃千奇百怪的變化，以及火燒眉毛都沒法拯救的拖延癥。
昨天，在一眾補(bǔ)作業(yè)的“哀嚎”中，我們又發(fā)現(xiàn)了悔不當(dāng)初的學(xué)生黨們：下次寒假早點(diǎn)寫完作業(yè)——
“改過自新”的話暫且不提，趁著最后幾天，想和家長們分享幾個(gè)親測有用的“補(bǔ)作業(yè)”攻略：
首先，也是最重要的一點(diǎn)，與娃一起盤點(diǎn)，到底還有多少作業(yè)沒做完，如果有不清楚的，趕緊問周圍同學(xué)或者家長。
其次，明確假期所剩時(shí)間，合理規(guī)劃每日的作業(yè)進(jìn)度。不要覺得時(shí)間緊迫就不制定了，即便到了最后幾日，還是要勞逸結(jié)合，不能一蹴而就。
有些家長可能會問，這時(shí)候制定計(jì)劃有用嗎？家長們不用擔(dān)心，想必在“交付日”的壓迫下，這幾天娃肯定會按照計(jì)劃執(zhí)行。家長只需配合娃一起嚴(yán)格執(zhí)行。而后就是認(rèn)真檢查，娃可能認(rèn)為作業(yè)已經(jīng)完成，但
查漏補(bǔ)缺還是有必要的。
最后也想給各位家長提個(gè)醒，很多家長都是在臨近開學(xué)前才去過問孩子的作業(yè)，但是往往到了最后幾天發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)居然還有很多，然后一怒之下，就會沖孩子發(fā)脾氣。
其實(shí)這些事情都可以避免，只需要我們將關(guān)心作業(yè)的時(shí)間稍稍提前就行了。
比如在假期剛過半的時(shí)候就翻翻娃的暑假作業(yè)，看看孩子做到哪里了，關(guān)心一下娃每天的作業(yè)安排，看看他是不是有安排不合理的地方，讓娃后期有針對性地改正。要是此時(shí)娃的進(jìn)度偏慢，家長們也能及時(shí)干預(yù)，做到不慌不忙。
新聞+
一地設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”？網(wǎng)友吵翻了
8月23日，合肥市教育局發(fā)布2023秋季新學(xué)期公告規(guī)定各校設(shè)立“暑假作業(yè)緩交期”引發(fā)廣泛關(guān)注。公告規(guī)定，允許學(xué)生在開學(xué)兩周內(nèi)補(bǔ)交作業(yè)，
并嚴(yán)禁各校在開學(xué)前兩周組織任何形式的考試考查。
對此，合肥市教育局相關(guān)工作人員解釋：
“這是避免孩子從非常放松的環(huán)境，突然到上學(xué)被約束的狀態(tài)，一下子轉(zhuǎn)換不過來，給他一個(gè)過渡期。”
公告發(fā)出后，有網(wǎng)友表示不理解：
“天啊，做暑假作業(yè)不是很應(yīng)該嗎？這要換我們小時(shí)候都是不允許的，老師和家長給我的教育就是做不完作業(yè)就不要去玩。”
也有網(wǎng)友表示：
“這是另一種形式的縱容，不想學(xué)習(xí)的人什么時(shí)候都不想學(xué)的。”
“不愛做作業(yè)的人，緩交一個(gè)學(xué)期也不會按時(shí)交作業(yè)吧。”
據(jù)悉，今年8月曾有網(wǎng)友發(fā)視頻稱
合肥一中學(xué)各科老師進(jìn)小區(qū)檢查學(xué)生的暑假作業(yè)，學(xué)生拿著暑假作業(yè)在小區(qū)里排隊(duì)。
視頻拍攝者謝先生介紹，老師進(jìn)小區(qū)檢查學(xué)生作業(yè)應(yīng)該是定期的，他已經(jīng)遇到兩次了。
謝先生稱：“我感覺蠻有督促作用的，這種創(chuàng)新的辦法很好，有人監(jiān)督是很有必要的，而且還是免費(fèi)的。”
該學(xué)校老師回應(yīng)稱，這是全年級的工作安排，老師暑假期間會檢查兩次學(xué)生作業(yè)，能更好督促學(xué)生完成暑期任務(wù)，方便老師與家長溝通，進(jìn)行家校共育。
對于此舉，網(wǎng)友也是議論紛紛。
有網(wǎng)友表示真沒必要延遲兩周，這對認(rèn)真寫作業(yè)的孩子也不公平。
@少吃碳水：這對認(rèn)真寫作業(yè)的孩子公平嗎？挺影響心態(tài)吧。
@種在田野上的向日葵：放假兩個(gè)月，作業(yè)還拖拖拉拉的，不用這么慣著吧。
@陳瑞：一兩個(gè)月都做不完作業(yè)，沒特殊情況的話有點(diǎn)說不過去吧。
@初心：一個(gè)假期都做不完，還有必要再給兩周？
也有人表示贊同，希望全國推廣。
@白任的人：建議全國推廣，321這個(gè)教育局上鏈接。
@心碎小狗：沒開玩笑，我建議全國推行。
來源：潮新聞
